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一年级数学下册教学设计 学科：数学 备课教师：史学玲 年（班）级：一年级 授课时间： 第 周 课题：练习二 课时：1 课时 教学目标： 1.在具体情境中进一步掌握数的组成和写法。 2.进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。 3.进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念。 4.通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。 5.感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。 教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。 教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 教学方法：自主探究法、合作交流法 教具准备：课件、教具 共享备课 主体完善 一、复习旧知 1.回忆一下数位顺序表哪边起第一位是各位，第二位是什么位？第三位呢？ 2.出示计数器： 个位上的数表示什么？十位上的数表示什么？百位上的数呢？ 计数器的十位和个位都是两颗珠子，请你说一说这两颗珠子分别代表多少。 二、基础练习 1.课本第34页第1题。 学生先自己填写，再在班上说一说。 2.课本34页第2题。 师拨数，学生写。 同桌互相练习。 3.课本34页第3题。 学生独立完成，集体订正。 三、巩固练习 1.课本34页第4题。 指导学生发现这4组数各自的规律，先判断出是顺数还是倒数，以及是几个几个地数，再填空。 学生小组合作完成，集体订正。 2.课本35页第5题。 帮小鸟找家。让学生先自己连一连，然后指名汇报。 3.课本35页第6题。 A教师指导第（2）题。 图画书有36本，故事书要比图画书多得多，但又比90本少一些。 故事书可能有多少本？ 学生明确：故事书可能有85本。 B学生独立完成第（1）题。 4.课本35页第8题。 拿出卡片，让学生自由组数，并把数写下来。 在这些数中，最大的数是多少？最小的数是多少？并为这些数排排队。 四、小结 通过这节课的学习你有什么收获？ 板书设计： 练习二 100以内数的认识——读数、写数 百位 十位 个位 10个十是一百。 2个十和5个一是25。 教学反思： 一年级数学下册教学设计 学科：数学 备课教师：史学玲 年（班）级：一年级 授课时间： 第 周 课题：认识图形 课时：1 课时 教学目标： 1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。 3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。 教学重点：会辨认长方形、正方形、三角形和圆。 2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。 教学难点：体会“面”在“体”上。 教学方法：演示法、小组讨论法、动手操作法 教具准备：教具、课件 共享备课 主体完善 一、创设情境，导入新课 （课件出示：漂亮的城堡） 淘气带我们来到了一座漂亮的城堡。在这座城堡里住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名称。 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形） 学生尝试说说认识的图形名称。 今天，我们就要一起来认识这些平面图形。 （板书课题：认识图形） 二、操作交流，探究新知 1.感知“面”在“体”上。 （1）观察操作。 提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！ （2）汇报交流。 说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平） （3）引导发现。 （课件演示“面”在“体”上的分离过程） 通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。 2.动手操作，合作学习。 谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？ 小组合作完成。汇报交流操作方法。 引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法，）教师归纳方法。 3.小结。 从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。 三、游戏：我说你画 试试你掌握的本领。老实说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。 同桌之间可进行互动练 四、小结 这节课你有什么收获呢？ 板书设计：