儿童心理发展中的过渡客体.docVIP

——————————————————————————————————————————————— 儿童心理发展中的过渡客体 教育学术月刊 ＥＤＵＣＡＴＩＯＮＲＥＳＥＡＲＣＨ ２００８．５ ＭＯＮＴＨＬＹ 儿童心理发展中的“过渡客体＂ ■郗浩丽 摘要：儿童在发展的某一阶段对某些玩具、物品的迷恋，某些怪癖的产生一直没有得到心理学充分的理解与闻释。英国儿童精神分析师温尼科特提出的“过渡客体”的理论可以帮助我们更好地理解许多儿童心理发展现象。文章梳理了过渡客体的概念及发展特点，阐释了过渡客体与使用象征的关系，并将过渡客体的含义扩展至成人生活。 关键词：儿童心理发展；过渡客体；温尼科特 作者简介：鄱浩丽，女，南京师范大学教育科学学院，讲师，博士（江苏南京 ２１００９７）。 我们经常可以在婴幼儿身上看到他们对于某些玩具、物品的迷恋，甚至到了不能分离的地步。在诸多“发展心理学”的教科书中．从来没有关于这种心理发展现象的描述。曾经获得美国凯迪克大奖、由凯文?汉克斯绘写的儿童书《阿文的小毯子》生动展现了这种心理现象。［１ｌ故事大意是：阿文有一条黄色的小毯子．当他还是小宝宝的时候，就非常喜欢这条毯子。不管是上楼梯、下楼梯。或者是在家里、在外面．阿文总是说：“我去哪里．小毯子就跟我去哪里。”隔壁的阿姨看不惯了。屡次教阿文的爸爸妈妈扔掉毯子的办法，但总也不成功。阿文剪头发、看牙齿的时候都会把小毯子带在身边。虽然小毯子有些怪味．但阿文一点也不在乎．每天带着它，披着它，拖着它……每天吸着它，抱着它，扭着它……最后阿文要上学了，妈妈想到了一个好办法，把小毯子剪成一块、一块的．做成了许多条小手帕。现在不管阿文走到哪里，身上都带着一条小手帕。这些玩具或物品对于儿童具有怎样的含义呢？使我们得以充分认识以上心理现象之内涵的理论基础．是流 的体验中．婴儿发现自己必须去找出欲望的客体，并敏感地觉察到与客体的分离和不同．感到缺少对它的控制。过渡客体被体验为既非主观创造可控的。也非可发现和分离的。而是在这两者之间。从对婴儿行为的研究中，温尼科特认为客体是母亲乳房（儿童在环境中接触到的最初及最重要的客体）的替代物。既不是内部客体也不是主观客体．也不仅仅是外部客体。它存在于一个中间领域，既有客体的外在现实（母亲的乳房）又有儿童自己的主观性。这一中间地带既是主观的又是客观的，并不排斥任何一方。虽然外部客体代表着所有的母亲养育的成分，但它也表示婴儿创造他所需要的东西的能力。这就是为什么过渡客体是婴儿的第一个所有物：它确实属于他。因为他创造了它。 一般的过渡客体可以是一块柔软的毛毯、一件旧的衣服、一个玩具、一块尿布或熟悉的声音等，这能让儿童保留母亲气味或有着同母亲的慰藉相联系的特征。他拥有过渡客体并与之游戏．直到它已不再需要而将其抛弃。这些过渡客体很重要。父母都知道其价值并在旅行时也带上它们。妈妈会允许它很脏。甚至有气味了也不去洗它．因为她知道这样做会破坏婴儿体验的连续性。这个破坏会损毁这个物品对婴儿的意义。当然，过渡客体不必是真实的客体．它可以是“一个词或一个曲调，或者一种特一殊的习惯．这些对于婴儿上床睡觉十分重要，婴儿会使用这些方式来对抗焦虑．特别是来自抑郁的焦虑。”四 温尼科特曾写道：“每个儿童都会体验到的一个困难．就是将主观现实与可客观观察的公共现实联系起来。从醒到睡．这孩子从一个观察到的世界跳向一个自我创 行于当代精神分析学界的英国精神分析学家温尼科特关 于“过渡客体”（ｔｒａｎｓｉｔｉｏｎａｌｏｂｊｅｃｔ）的著名论述。他提出的“过渡客体”的概念使我们对于这些重要的儿童心理发展 现象有了清楚的认识和理解。 一、心理发展的新观点：过渡客体的概念 唐纳德．温尼科特（ＤｏｎａｌｄＷｉｎｎｉｃｏｔｔ，１８９６—１９７１１是英国著名的儿童精神分析师和儿科医生，他曾对近６万对母婴进行了咨询．在大量临床经验的基础上提出了很多影响深远的儿童发展理论．其中最突出的贡献之一就是提出了“过渡客体”的概念。 温尼科特认为．过渡客体是儿童的第一个“非我”所有物。［２１婴儿在主观全能感中以为是自己创造了欲望的客体，如乳房．并相信能完全控制它。在根据客观现实组织 ６ 造的世界。在这过渡的中间，有一种对所有过渡现象—— 中间领域ｆｎｅｕｔｒａｌｔｅｒｒｉｔｏｒｙ）的需要。没有人会声称这种真实的东西是世界的一部分．或者是儿童创造的。它被理解 万方数据　 为这两者都真实：ＩｉＰＪＬ童创造了它。而且这世界提供了它。”问“从醒到睡”清楚地描述了两个不同世界的特 点——“内部”属于睡眠和梦境．潜意识和主观现实