人教版一年级-上册数学教案：第六单元(11~20各数的认识).docVIP

第六单元(11~20各数的认识)1:11~20各数的认识 【教学目标】 1、认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数； 2、知道11~20这些数是由几个十和几个一组成的； 3、掌握20以内数的顺序和大小。 【重难点】 1、教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。 2、教学难点：理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。 【教学过程】 （一）借助生活，引出新知 1．学生数出自己开学以来获得“奖励贴”的数量。 2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20……）。 3．揭示课题。生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。 （二）利用小棒，经历学习过程 1．对比中初步感知数的组成。 （1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。 （2）出示各种摆法。（预设） ①连续并排摆出11根。 ②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。 ③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。 （3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。 2．利用学生资源，深入理解数的组成。 （1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。 （2）明确1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。 3．借助学习经验，自主探究12～20数的组成。 （1）认识12。 师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？两人一组边摆边说，12根小棒再添上1根，是多少根？ （2）认识13～19各数。 学生自主摆小棒，并记录个数的组成。 （3）总结11～19各数，这些书的组成均是“1个十和几个一”合起来的数。 （4）认识20． 师：19根再添上1根是多少根？怎样能清楚看出是20根？（预设） ①10根捆成一捆放在左边，10根并排小棒放在右边。 ②10根捆成一捆，一共2捆。 教师引导学生进行比较20个一和2个十。 两幅图表示的数一样吗？哪个图让大家一眼看得清楚。 在学生的活动中，让学生明白20是由2个十组成的，也是由20个一组成的。 （三）利用多种素材，建构数序观念 1．利用直尺，初步感知20以内数的顺序。 （1）出示标有0～10各数的直尺，请同学们读一读，说说发现了什么规律。（预设） ①从左往右，数越来越大；从右往左，数越来越小。 ②相邻的两个数之间相差1。 （2）出示直尺11～20的刻度，让学生帮助11～20各数找到相应的位置。 （3）从小到大读一读0到20之间各数，再从大到小读一读。 2．通过提问活动，加深学生对20以内数序的认识。 （1）16比17大还是小？19和18比谁大谁小？自己举例说一说谁比谁大？谁比谁小？ （2）13前面一个数是几？后面一个数是几？ （3）18和20中间的数是多少？和19相邻的两个数是几和几？ （4）17离10近还是离20近？哪个数离19最近？哪个数离19最远？ （5）请学生像老师一样进行提问，并找学生回答，其他学生用手势判断回答是否正确。 3．进一步培养数感。 （1）将“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定顺序排排队。 （2）将板书记录的部分学生奖励贴数量按一定顺序排排队，比一比谁的奖励贴最多。 （四）随堂巩固，内化提升 1．数数：学生独立数出教材“主题图”中不同学具的个数。并说说用什么方法做到不重复、不遗漏。 2.分小组抢答：教师依次提出问题，回答速度快且正确者可以为本组加分。 ①1个十和6个一组成的数是什么？ ②在16和19 之间的数有哪些？15前面的数是什么？ 第六单元(11~20各数的认识)2:11~20各数的写法 【教学目标】 1．初步认识“十位”和“个位”。 2．认识计数器,并能正确书写11～20各数。 【重难点】 重点：根据计数器读出11~20各数。 难点：看图正确书写11~20。 【教学过程】 一、复习准备 1．拍手数数。 从1数到20，从20数到1。 2．数一数下面的小棒有多少根？ （1）一根一根数下去。 （2）先把10根圈起来，再看有几根。 3．下面每堆小棒有几个十？几个一？ 4．引入新课。 同学们，我们已学会数11～20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。 板书课题：11～20各数的写法。 二、讲授新课 1．动手操作，初步感知数位。 学生在桌上摆小棒，边摆边数： “1根、2根……9根，再摆1根是几根？” 师：把10根小棒捆成一捆放在左边，再在右边放4根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？ “右边的4根表示什么？”（4个一） （投影出示计数器）“我们把4根所在的位置叫做个