如何将积极心理学融入医学心理学教学.docVIP

　　如何将积极心理学融入医学心理学教学 如何将积极心理学融入医学心理学教学 在旧观念和传统的影响下论文联盟.L.，人们探讨高等教育更多地关注所培养的人才的知识水平和创新能力，却很少把关注点放在他们是否能快乐地学习和积极地生活上，仿佛这些都是表面的东西。然而实际上这些才是直接影响我们教育成败的关键因素，因为是否快乐将影响人格成长，消极心态会遏制创新能力，如果这样的情况产生，不但我们的教育目标无法实现，而且一切教育行为都会完全失去它的意义。因而，我们在高等教育中应该也必须注入积极心理元素，才能更好地实现我们培养高素质创新人才的高校教学改革目标。 　　一、积极心理学的大意 　　1.积极心理学的提出及概念 　　积极心理学思想早已有之，从马斯洛到贾霍达都提出过这种设想或思想。但是直到1998年，美国心理协会前主席Seligman先生在1998年的APA年度大会上明确提出把建立积极心理学作为自己任职APA主席的一大任务时，积极心理学才开始正式受到世人的关注。后来通过Seligman和其他心理学家的参与和共同努力，积极心理学成为一种世界性的运动。美国心理学史家舒尔兹称积极心理学是当代心理学的两大最新进展之一。积极心理学是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究人类的积极力量、美德和善端等积极方面的一个心理学思潮。积极心理学的研究对象是平均水平的普通人，它是用一种更加开放、欣赏性的眼光去看待和理解人类的潜能、动机和能力。在研究方法上，与传统主流心理学没有实质性的区别，主要借助主流心理学在其发展过程中所积累的一些方法，如调查研究法、比较法、实验法等。正如Seligman指出的：积极心理科学的形成并不是一件很困难的事，因为病理性心理科学已经为我们做了许多。 　　2.积极心理学的研究对象 　　积极心理学的研究分为三个层面：在主观层面上，是研究积极的主观体验，即幸福感和满足、希望和乐观主义及快乐和幸福流，包括它们的生理机制及获得的途径；在个人层面上，是研究积极的个人特质，即爱的能力、工作的能力、勇气、人际交往技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、关注未来、灵性、天赋和智慧，目前这方面的研究集中于这些品质的根源和效果上；在群体层面上，研究公民美德和使个体成为具有责任感、利他主义、有礼貌、宽容和有职业道德的公民的社会组织，包括健康的家庭、关系良好的社区、有效能的学校、有社会责任感的媒体等。 　　二、积极心理学与课堂教学 　　大学教育面对的绝大部分学生是健康的，他们对自己的未来充满美好的憧憬，他们想要快乐地生活，但对充实的生活和有意义的生活感到迷茫，在纷繁复杂的现实生活中往往缺乏自制力和抵抗诱惑的能力。由此影响了未来生活的幸福指数。 　　课堂教学过程是教师和学生特殊的认识过程和交往过程，是教师的教和学生的学的双边活动，教师在学生的社会化过程中起着重要作用。在课堂教学过程中，教师不仅担当传道、授业、解惑者的角色，而且是学生模仿和学习的榜样。教师的自身道德品质、心理素质无不潜移默化地影响着每一个学生。在课堂教学中，教师要担当好这个引导者的角色，就不仅要考虑如何把知识更好地传授给学生，还要考虑在课堂中的言语和非言语给学生带来的影响，因此教师要了解学生的心理特点，从积极心理学的一些理论中找到一些有利于教师课堂教学的启示。 　　三、积极心理学对医学心理学课堂教学的启示 　　教育并不只是对学生纠正错误、改造问题、克服缺点，而主要是发掘、研究学生的各种积极品质，并在实践中进行扩展和培育这些积极品质。创设一种让学生的主动性、思考能力、热情、勇气、坚强等得以充分发挥的教学环境，而不是给予过多的约束和控制。目标是把所有人尽可能地培养到一个他可能达到的理想状态，而这一理想状态并不是一个统一的客观标准，而是依每个人多方面因素影响的各自可能达到的动态的理想状态。 　　1.创造和谐优美的物质课堂环境 　　如果人们在凌乱肮脏的环境中学习、生活或者工作，是很难有好情绪的，所以，教师在上课之前应该提醒学生保持教室环境的整洁，明亮的窗户、洁净的地板、整齐的课桌、美观实用的板报等，可使教师和学生置身于积极的环境之中，从而提高积极课堂教学的质量。 　　2.在教学中遵循心理学助人自助的原则 　　医学心理学中的临床心理评估、心理咨询及心理治疗等都是涉及心理学实际应用，在讲解内容的同时可以让学生结合量表的测试进行自查自评，尤其认知心理学的合理情绪理论可以让学生引入实际学习、生活中的例子进行合理情绪模型的构建。还有在讲授团体心理治疗时，上一节团体心理辅导课，让学生在活动中全面领略团体治疗技术。 　　3.充分发挥学生学习的自主性和创造力 　　在心理学课堂上要充分调动学生的自主性。苏霍姆林斯基说：人的内心深处总有一种根深蒂固的需求总是感觉到自己是一个发现者、研究者、探索者。这就是说，教师