如何挖掘中学音乐欣赏教学中的音乐内涵.docVIP

　　如何挖掘中学音乐欣赏教学中的音乐内涵 如何挖掘中学音乐欣赏教学中的音乐内涵 　　中学音乐欣赏教学的实行可以加强学生的审美素质，优美的音乐可以刺激学生感官，使其在音乐欣赏中获得愉悦与乐趣，并得到精神上的满足与熏陶，有利于达到陶冶情操、升华人格的教学目的。但是由于传统教学方式对音乐教学的影响，使得教师缺乏对学生音乐教学的重视，无法有效培养学生的审美能力，导致学生发展不全面。由于音乐欣赏教学能提高学生综合素质，所以教师在教学活动中应采取有效措施引导学生挖掘音乐内涵，提高音乐学习能力和审美能力。 　　1. 教导学生探索音乐中的形态内涵 　　教师进行音乐欣赏教学时，应选取适当的作品激发学生的创造性思维，并在课堂中向学生讲解曲子的形态结构，增加关于音乐的基础知识，使其在欣赏的同时深刻的体会到音乐作品中的形态内涵，进而感受到音乐的形态美。舒伯特一生中创作了很多著名的音乐作品，如《流浪者》、《小夜曲》、《摇篮曲》、《圣母颂》、《天鹅之歌》等，在这些作品中，《摇篮曲》很好的体现了音乐作品的形态内涵，因此教师在课堂上让学生欣赏该作品时，可以在学生聆听的过程中详细的分析作品曲调结构。《摇篮曲》是带再现的两段体结构，该曲具有十分方整的结构，曲中有两个乐段，每段两个乐句，每乐句又分四小节，其收拢乐段具有单一调性，可以说这首曲属于单声部分节歌。全曲由a、a1、b、a1四个乐句构成能起承转合的结构布局，并含有35、24、13、52等骨干音。曲的旋律主要是激进，具有节奏平稳、规律与旋律舒缓的特点，充满了温馨、静谧的气氛，表现了女性的柔情与母亲对孩子深沉的爱。全曲音调基本相同本文由.L.收集整理，除第一乐段句末终止音以外。在乐曲第二段中出现附点节奏，该节奏由附点四分音符构成，让聆听者可以感受到摇的感觉，再加上在该段中运用装饰音，从而与前面乐曲形成了有效对比，表现出了转的特点，同时让整首曲子充满了母亲对孩子的慈爱柔情。《摇篮曲》的第四乐句与第二乐句完全重复，形成了相互呼应的结构，让曲子的意境一直体现着安详柔美的状态。 　　2. 让学生把握音乐中的情感内涵 　　在音乐欣赏教学中，教师应在把握音乐内涵的基础上为学生营造有利于实现教学目的的教学情境，尽可能的让学生参与音乐教学活动，使其在活动中体验和感受音乐的丰富内涵，并获得愉悦的心理与精神满足。音乐可以表现出一定的情感，主要是因为音乐以人们的现实生活为依据，具有深刻的社会内涵意义，向人们展示了绚丽多姿的音乐世界，让人们可以感受到音乐的平衡美和丰富情感，学生可以从音乐欣赏教学中体会到音乐赋予的情感内涵。例如，教师在课堂教学中让学生欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，则很好的体现了音乐的情感内涵，这部作品以拿破仑为原形，利用崇高的精神与丰富的想象把人物形象抽象化、典型化，从而塑造出了诠释人类奋斗过程即从斗争到胜利的英雄形象。学生在欣赏这一作品时，可以从贝多芬的想象中感受到人类面对困难坚韧不拔、不屈不挠的精神，是人类精神深刻而有意义的体现，这也是作品博大且精深的情感内涵。贝多芬以大胆的创新精神创作了伟大的作品《第九交响曲》，这部作品充分体现了贝多芬与命运搏斗的思想，音乐在多次的变化发展后，一直保持着时而威武刚强、时而庄严肃穆、时而激情高昂的热烈气氛，学生聆听这样的音乐会产生出一种崇高的情感体验，进而使心理和精神受到一定程度的洗礼。同样具有类似情感内涵的音乐作品还有冼星海的《黄河大合唱》以及聂耳的《义勇军进行曲》，这些作品都通过摄人心魄的气概，向人们展示了振奋的内心世界。因此教师在音乐欣赏课堂教学中，应根据所欣赏作品的类型，引导学生充分把握，深刻的理解作者表达的思想情感和乐曲内涵，进而使学生音乐欣赏能力得到提高。 　　3. 让学生充分理解音乐中的人文内涵 　　教师在音乐教学时应向学生详细讲解乐曲的历史文化背景，让学生很好的了解乐曲形成的因素，进而能深刻的掌握和理解乐曲蕴含的丰富的人文内涵，使其在课堂中能更好的欣赏音乐，有效达到音乐欣赏教学的目的，提高教学效率。例如欣赏我国传统的民乐合奏曲《春江花月夜》，教师可以向学生讲解各民族的民族特色和音乐文化。这首乐曲的旋律具有优美深情、含蓄内敛的抒情特点，为人们展示了一幅优美的春光画卷，学生在欣赏时，可以通过旋律逐渐进入到令人流连忘返的意境中，优美、清新的乐曲旋律，给人留下难以忘怀的感受，体现了我国传统的民乐的幽雅、恬淡。著名的古琴曲《高山流水》体现了中国古代士文化中特有的无功利、超脱不俗的品质和现象，这首曲的故事也为人们所熟知，俞伯牙在三面环水、西边月湖、东面龟山的古琴台上弹奏乐曲，钟子期在这纯净、朦胧的意境下听到乐曲产生了强烈的共鸣，之后成为了他的知音。 　　总之，音乐是现实生活的反映，学生积极参与到音乐活动中，可以产生赏心悦耳的愉悦心理，从而体验到音乐欣赏教学中的音乐内