如何在初中生物教学中实施生物科学素养.docVIP

　　如何在初中生物教学中实施生物科学素养 如何在初中生物教学中实施生物科学素养 　　生物科学素养是指参加社会活动、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。主要有科学思想、科学态度、科学精神、科学方法、科学思维、科学兴趣六个方面。通过在生物教师岗位上的工作体会，对生物科学素养的实施感触良多，有以前的的无所谓，到现在的逐渐重视，因为只有这样才能培养出更加全面的学生，具体方法如下： 　　一、根据课堂的不同特点，对学生进行科学素养教育 　　课堂教学是落实素质教育的主渠道本文由.L.收集整理，对学生的科学素质的培养是素质教育的重点目标和主要内容之一，但许多教师仍在重视知识的灌输、轻视能力的培养，只重视结果的传授，忽略学习过程的引导，单纯强调考试的分数，忽略了学生素质的提高。 　　从分利用教材，结合相关的内容，重视对科学家的研究过程和方法，讲述科学家如何提出问题、创立假设、设计实验、从而确定事物内在的必然来验证假设，得出结论，得到规律，以培养学生科学的思维方法和科学的研究方法。同时还可通过讲述教材中的科学史来培养学生的科学精神。在未知中求索，不可能一帆风顺，许多创新成果是在逆境中诞生的，经受了无数次的打击和失败，有的甚至使人心力交瘁。比如：被誉为杂交水稻之父的袁隆平教授在文革期间，顶住政治压力在水稻扬花的中午，冒着烈日，仔细寻找八万分之一的雄性不育水稻，就凭着这种顽强的意志，培育出了高产优质的水稻。 　　课堂教学中方法运用也同样的重要，是教学的必要因素。教学的好坏关系到教学的成果与效率，探索法教学是种高水平的启发式方法，是学生处于一种真正是在发现和探索的状态，如在讲解孟德尔的是杂交试验时，老师先不告诉学生应得出什么样的结论，而是展示科学家的一系列实验，通过观察由学生自己从中发现问题、分析推测、探究、各抒己见。这一过程必须要在老师的控制下，分段齐步进行，最后由教师给每一位学生的结论给予评价，这样学生即有参与的热情，也有搜集资料，分析资料后获得成功的喜悦感，达到师生互动的作用。每一节课的教学内容和学生的情绪是不一样的，因此必须根据实际情况来制定相应的教学方法，这不仅是一门艺术，更是一门技术，教师如何能运用得好、掌握好不是短时间内能完成的，而是要经过长期的的知识积累和经验积累才能形成。 　　二、发挥实验教学的特殊作用，对学生进行生物科学素养教育 　　生物是一门以实验为基础的学科，实验在生物教学中有相当重要的地位。在生物教学中，让学生进行必要的观察和实验，能使学生对生物现象和事实获得具体的明晰的认识，从而得到科学的结论。对培养学生实事求是的科学态度具有不可替代的作用。实验还具有客观性、直观性、兴趣性等特点，利用课堂演示实验，分组实验等来激发学生探索生物奥妙的兴趣，从而对未认识或未充分认识的生物过程和现象有着直观的了解，通过实验引导学生的科学好奇心，加深学生对知识的理解、记忆。在进行分组实验的过程中不仅要培养学生的协作精神，还要使其掌握观察实验现象的方法，用掌握的理论知识正确的分析实验现象，最后总结出实验结果等一系列科学实验研究的基本方法，如定义实验、解剖试验等的基本方法。 　　在实验过程中运用规范的语言，清晰的操作排除实验 过程中的偶然性和次要因素的干扰，才能准确的发现规律，把握现象和事物的本质。还要鼓励学生勇于面对疑难，让学生懂得成功往往是经过无数次失败才获得的。联系实际让学生明白观察与科学思维紧密结合互促进才能取得科学上的突破。实验不仅可以帮助学生加强书本的学习，更重要的是在实验的过程中可以培养学生的科学思维、科学方法、科学精神、科学兴趣等，充分发展学生的生物科学素养。 　　三、把握课外活动的最当时机本文由.L.收集整理，对学生进行生物科学素养教育 　　形式多样的课外活动有利于学生掌握丰富的科技知识。比如一些小型的专题讲座，向学生介绍生物学的新技术和新成就、基因工程与人类的未来、仿生学成就等等，使学生获得大量课堂上难以接触到的科技知识信息，达到开阔视野，提高学生生物科学素养的目的。同时学生可将课堂上学到的知识充分的应用在课外活动中，如：制作叶脉书签、采集和饲养草履虫和蚯蚓、血型的鉴定等。让学生将理论知识与生产实际、生活实践进行有机的结合，充分认识到实验、观察和科学思维是相辅相成的，不可偏废，使学生确定科学的世界观和方法论。通过开展活动，引导学生爱科学、学科学、用科学、培养学生持久的科学兴趣。 　　所以，寓科学素质教育于生物教学中是生物学科教育教学改革中的一项突出进展，对教育教学的改革的意义是十分深远的。它体现在生物教学的每一课时的课堂教学中、实验教学中、课外活动中，要求教师应掌握科学的思维方式，用科学的思维方式启迪学生的心灵