如何提高畜牧兽医专业课的教学效率.docVIP

　　如何提高畜牧兽医专业课的教学效率 如何提高畜牧兽医专业课的教学效率 　摘要：在实施素质教育的今天，如何在畜牧兽医专业课教学中更好地提高教学效率呢？笔者就此从五个方面谈了自己的观点：一是拉近师生距离，唤起情感共鸣；二是调换师生角色，调动学生兴趣；三是运用辅助媒体，提高教学效率；四是营造教学情境，注重实践教学；五是教师语言规范，增添课堂魅力。 　　关键词：畜牧兽医 专业课 教学 效率 兴趣 　　 　　长期以来，走进中职学校学习一直是普高线下学生最后的无奈选择.L. ，这样就导致了职校生文化基础知识相对薄弱的局面，这势必给中职学校的教学带来不小的挑战。如果沿用传统的教学方法课堂效率会很低，不能达到应有的教学效果。那么，如何在教学中，尤其是畜牧兽医专业课教学中更好地提高教学效率呢？笔者就自己在教学实践中的点滴经验谈以下几点看法： 　　一、拉近师生距离，唤起情感共鸣 　　教育是人和人心灵上微妙的相互接触。教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。可见，教学中融入情感至关重要。建立良好的师生关系，是教师与学生双方的需要。因此，作为专业课教师必须以平等、真诚的态度对待学生，多给学生以鼓励和表扬，使学生有成就感。多与他们谈心和交流，用他们乐于接受的方式同其交往，从而打开学生的心扉，得到他们的信任和爱戴。让他们深深感到：老师没有歧视他们，而且愿与他们交朋友，因此搭起师生之间心理沟通的桥梁。只有师生之间建立起和谐、民主的关系，学生们才能亲其师，信其道，才能在课堂上积极地听课，并愿意接受他的教诲，收到意想不到的效果。 　　二、调换师生角色，调动学生兴趣 　　在传统教学中，教师在讲台上教，学生在讲台下学。这种一往如常的做法，较易忽略学生学习的主体作用，学生也司空见惯，平淡如水，兴趣性不高，这样难以拨起他们那根兴奋的神经。但如果将师生两种角色进行适当对换，就能很好地调动学生学习的主动性。例如，根据教材内容的实况和学生认识水平，在课堂上，让学生走上讲台当老师，老师走下讲台当学生，学生像换了胃口似的，表现出极大的兴趣，犹如一石激起千层浪，为了能在讲台上表现好自己，在准备的时间里他非常乐意，主动地，认真地钻研教材，查资料，自觉地进行讨论，这样充分地调动了他们学习的主动性，在讲台下被当成学生的老师提一些关键性的问题，权当是点拨，收到了很好的教学效果。又如在章节复习过程中，先由教师和学生一起归纳出知识点，列出重点和难点，然后要他们根据归纳出的内容自制一份测试题并写出标准答案，然后交给老师，从中选出10篇优秀试卷，并给予这些制定者适当的奖励。这种方法让学生感到新鲜有趣，而且会迫使他们认真阅读、复习教材的各个知识点，查资料，忙得不亦乐乎，充分调动了他们的主观能动性，收到事半功倍的效果。 　　三、运用辅助媒体，提高教学效率 　　现代化教学媒体目前有很多种，比如多媒体设备、局域网络设备等等，这些媒体就其本身而言，具有电子化、形象化等特点，用图像和声音表现教育、教学内容，使客观事物的形、声、色直接作用于学生的感官，使学生眼见其形、耳闻其声。在畜牧兽医专业课教学中，恰当地使用多媒体设备，使抽象的问题具体化，使复杂的问题简单化，特别是对在教学中存在的一些疑难问题，使用多媒体给予以静化动、以小化大、以虚化实的处理，从而吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。学生学习的信心有了，兴趣有了，心情也放松了，学习的主动性无形之中就被调动了。例如我们在讲家兔的品种和习性一节内容时，教师可以先在网上查阅不同品种的家兔图片资料，把能说明问题有代表性的图片粘贴下来，组成一系列不同品种的图片资料，在课堂上给学生展示，让学生自己说出它们的体貌特征，特别是让学生自己分析和比较，得出不同品种家兔的体貌差异，这样通过学生自己分析和观察得出的结论就很容易被学生接受，这部分知识掌握起来就容易的多。在讲解家兔的习性时，可播放一段教学短片，展示家兔的几个生活习性，让学生从感官上认识，这样就可以大大提高学生的学习效率，实现教学过程从难到易的转变。 　　四、营造教学情境，注重实践教学 　　专业课教学重在实践教学环节，要让学生们亲身体验，调动其主动参与意识。畜牧兽医专业课不同于其它学科教学，我们要在有可能的情况下，多给学生们创造动手操作的机会，让他们能最大限度地参与到整个教学的课题、内容、实践操作等方面的设计、选择之中，体现课程的活动性、实践性等特点，引导学生积极观察、大胆思考、认真钻研，在动手实验、验证中，认识有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，掌握其中蕴涵的基本规律，并具备相应的获取和分析、处理、利用信息等各种能力。如在讲到畜体全身检查时，我带同学们 到室外对着牛进行讲解；讲到呼吸系统的检查时，到市场买回新鲜的猪整个呼吸器官进行直观教学，使学生把理论知识转化为感性认识。然后，因势利