第三讲中国幼教发展.pptVIP

1、“幼儿园”的由来 2、恩物 近代中国幼儿教育 的产生和发展 （1）我国第一所幼儿园的诞生 湖北武昌 湖北幼稚园 1904年改为武昌蒙养院 我国最早的幼儿教育机构基本上是抄袭日本的。 （√ ） 一、近代中国幼儿教育的产生与发展 事件： 1904年，清政府公布了由张百熙、荣庆、张之洞主持拟定的《奏定学堂章程》，又称“癸卯学制”。 历史地位： 1、中国近代由中央政府颁布并首次得到施行的全国性法定学制系统。 2、第一次以国家学制的形式将学前教育机构的名称确定为蒙养院。 补充：蒙养院 教育对象：3——7岁幼儿 在院时间：每日不得超过4点钟 课程：游戏、歌谣、谈话、手技 师资：教师称 “ 保姆 ”, 由乳媪(ǎo)和节妇训练而成。 宗旨：家教合一 旧中国的幼儿园教育 陶行知先生认为有三大病： 外国病 花钱病 富贵病 陈鹤琴（1892--1982） 我爱儿童，儿童也爱我。 生平：浙江上虞县人。早年毕业于国立清华大学，留学美国五年，1919年获得哥伦比亚大学硕士学位。五四运动期间回国后，最初担任南京高等师范学校教授，讲授儿童心理学课程。东南大学成立后，任教授和教务主任。 代表作：《儿童心理之研究》 1923年，他创办了我国最早的幼儿教育实验中心－－南京鼓楼幼稚园。 “活教育”理论 视频： 提倡活教育 陈鹤琴先生认为传统的“死教育”只让儿童死读书本，而“活教育”最主要的特征是强调教育和生活现实、社会现实紧密相联。他告诉我们大自然、大社会都是活教材。教师要改变传统的“死教书”的方法，冲破幼儿园这一狭小的天地，让孩子到自然和社会中去学习。儿童的认知具有整体性的特点。教育的根本目的在于教儿童做人。 1.活教育的目的观 “做人，做中国人，做现代中国人” 2.活教育的课程观 “大自然，大社会都是活教材” 思想： 3.活教育的方法论 “做中学、做中教、做中求进步” 五指活动 单元教学 4、17条教学原则 (1)凡儿童自己能够做的，应当让他自己做； (2)凡儿童自己能够想的，应当让他自己想； (3)你要儿童怎样做，你应当教儿童怎样学； (4)鼓励儿童去发现他自己的世界； (5)积极的鼓励胜于消极的制裁； (6)大自然、大社会是我们的活教材； (7)比较教学法； (8)用比赛的方法来增进学习的效率； (9)积极的暗示胜于消极的命令；(10)替代教学法； (11)注意环境，利用环境；(12)分组学习，共同研究； (13)教学游戏化；(14)教学故事化；(15)教师教教师；(16)儿童教儿童；(17)精密观察。 陶行知（1891--1946） 陶行知是中国伟大的人民教育家。1891年10月18日生于安徽歙（shè）县。1914年毕业于金陵大学，后赴美留学。 名人名言： 捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 观看视频1、 2 代表事件： ▲创办晓庄学校 ▲提倡乡村教育的先行者 (南京燕子矶幼儿园) ▲“艺友制”“小先生制” 思想 1、生活教育的目的观 从定义上说 从效力上说 “六大解放”？ 2、生活教育的内容观 生活即教育——理论的核心 学校即社会 社会即学校 3、生活教育的方法论 教学做合一 新中国成立后幼儿教育的发展 新中国幼儿园教育的发展历史的转折： ★办园方向上，为普通劳动人民服务； ★办学思想上，批判封、资、买，学习先进的思想。 ★教育目标上，遵循党的教育方针，全面发展教育。 曲折起伏的前进，文化大革命 教育的苦命 我国幼儿园名称的变更 时间 学制名称 颁布方 幼儿教育机构名称 我国幼儿园名称的变更 时间 学制名称 颁布方 幼儿教育机构名称 1904 癸卯学制 清政府 蒙养院 1912——1913 壬子癸丑学制 民国教育部 蒙养园 1922 壬戌学制 北洋政府 幼稚园 1951 关于改革学制的决定 中华人民共和国 幼儿园