第二章_学前儿童美术教育的内涵和发展﹝5﹞.pptVIP

第二章;第二章 学前儿童美术教育的有关理论;一、美术取向的学前儿童美术教育 为了延续和发展人类的美术文化而实施的早期教育。传授美术技能，美术为本位，教育为手段。 美国著名美术教育家艾斯纳述及美术的功能时指出： 一、为人类提供视觉感,表现人类特有的视觉意向，为其恐惧、梦和会议提供视觉隐喻 二、使人感觉敏锐，提供训练人的潜能的题材和媒体 三、使其他事物变得生动，美术构成人的视野，捕捉了瞬间 四、发觉视觉含义，发展感知活力，打动人的情感，传递亲情制造凝聚力;剑桥大学的Simon Baron-Cohen教授说“他特殊的记忆叫[直观像记忆]”通常风景的记忆，经过长 时间后会在脑中抽象化，然后会逐渐忘掉。但是Stephen Wiltshire的情况，那些记忆全部正确的 保存，什么时候拿出来都可以。更令人惊讶的是，到现在，他20年间访问的20个国家以上的风景， 他全部能正确回忆，并且可以随时从大脑里拿出来！但是，这种能力并没有被及早发现。;自闭症的少年，随着世界的流逝，他逐渐开始外出了，而且能一个人独自外出了。通过对绘画 的痴迷，他开始走向正常普通的社会生活。现在，31岁的Stephen已经是能代表英国的艺术家。 仅仅通过记忆，他把10平方公里的伦敦的风景，画在4米的纸上。通过直升机，仅仅15分钟的 飞行。他通过记忆，完成了那惊人的画作。即使很细微的部分都被他清晰的画了出来。简直和 照相机一样！ 2006年，他获得王室授予的勋章。自闭症的他，通过绘画的才能，带给他充实的人生。但是， 即使现在，他依然是自闭症患者。;“他最初的画作与其他同龄孩子无异。只是，从五岁那年开始，他集中精力和时间投入到画画上，这是个转折点。其实我们并没有想到在那次度假之后，基隆还会继续画。”基隆的母亲米歇尔·威廉姆森说道。在意识到基隆对绘画有特别爱好之后，父母为他报了美术班。老师称赞他的画作中闪现着大师的光芒。“我曾一度相信在绘画领域，毕加索是最后一个神童，而基隆却着实越发出色。他有一双成熟的手，还在这么小的年龄就已经掌握了很多艺术家需要经年修炼才能有所得的绘画技巧。”曾为基隆办过画展的画廊主阿德里安·希尔说道。基隆说自己不想成为毕加索，他更希望自己是莫奈。广阔的田园、橙色的天空、恬静的小路……他渴望像莫奈那样，用光与影的丰富色彩来继承唯美的印象派画风。;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;;;;美术与游戏;幼儿视觉审美能力培养;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.;中国学前儿童美术教育的发展历史 外国学前儿童美术教育的发展历史;主要内容;主要内容;第一节 中国学前儿童美术教育的发展历史 ;一、中国古代儿童美术教育;二、中国近代学前儿童美术教育;教会幼稚园设立早，数量较多，幼稚园师范学校，效法日本。 摹仿、采纳日本传来福禄贝尔造型性游戏和手工制作教学模式。 清代蒙养院章程，民国时期幼稚园课程标准。 单元教学，某一主题，追求少年老成，幼稚园游戏活动开展不多。; 课程自然、社会为中心，单元教学，户外进行造型性游戏活动。 研究儿童绘画发展规律，技能技巧训练和儿童个性、创造性关系。《创造的艺术》 艺术一定要教，什么时候教、怎样教？ 九、十岁以前，想象，天真作品，儿童个性。 对儿童个性和创造性培养优于技能技巧。 1923年南京我国最早幼儿园——鼓楼幼儿园;陈鹤琴、陶行知、张雪门建立我国幼儿教育理论。 陈鹤琴造型游戏的儿童游戏理论与实践研究，《儿童心里之研究》《家庭教育》专章论述造型性游戏和手工制作玩具，“儿童以游戏为生活”“我们应当以儿童年龄，给以各种游戏工具，使他有适当的游戏”，“游戏性的教育”“儿童既喜欢游戏，我们就可以利用游戏来支配他的动作，来养成他的习惯”。 优等玩具的标准和手工制作表现的教学要求。;陶行知