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课题：整数和小数（1） 总第 课时 月 日 教学内容：教材第68页“整理与反思”、68-70“练习与实践”第1—9题。 教学目标： 1．使学生比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、小数的意义，以及它们之间的联系和区别，并掌握十进制计数和整数、小数的数为顺序。 2．使学生能比较熟练地进行数的读写以及数的改写，能比较熟练地进行数的大小比较；掌握小数的基本性质，数形结合，发展数感，以及初步认识负数。 教学重点：掌握整数与小数的意义，以及它们之间的联系，掌握十进制计数法，会读写数、改写数。 教学难点：小数的基本性质以及整数与小数之间的关系，知道小数点移动位置引起小数大小变化的规律。 学生活动预案 教师导学预案 【学习目标】 1．比较系统地、牢固地掌握自然数、整数、小数的意义，以及它们之间的联系和区别，并掌握十进制计数和整数、小数的数为顺序。 2．能比较熟练地进行数的读写以及数的改写，能比较熟练地进行数的大小比较；掌握小数的基本性质，数形结合，发展数感，以及初步认识负数。 【备学提纲】 1、你了解整数和小数的哪些知识？举例说明，并用自己喜欢的方法整理一下 2、试着找一道好题，准备明天与同学们分享。 【活动方案】 活动一： 根据问题回忆相关知识内容 举例说明 2、指名学生说说 (1)?举例说说,什么样的数是整数? 指名判断 复习多位数的读写 多位数怎样读写? 学生思考回答 学生交流多位数的读写。 指名读。? 指名学生板演,其余学生写在练习本上 动手排列。? 填空: (??? )个一千是一万;一亿里面有(??? )个千万; 320000是由(??? )个万组成的;由49个亿、49个万和49个一组成的数是(???? )。 (3)你能想到哪些用整数表示信息的例子? 活动二: 回顾小数的意义。 在小组里和同学说一说。全班交流。? 【检测反馈】 “练习与实践”第5题。 先各自填一填,再指名说说 2. “练习与实践”第6-9题。 同桌互相讨论,再指名说说。 一、结合实例，引导学生回忆数的意义。 1、认真回忆一下，在小学阶段，我们都学过哪些数？这些数之间的联系与区别你知道吗？ 你能举出一些整数、分数、小数的例子吗？ 整数、分数和小数都有哪些分类，你还记得吗HYPERLINK \t _blank？ 整数、负数和0的关系是怎样的？ 2、结合事例,引导学生回忆数的意义 回顾整数的意义。 (1)?举例说说,什么样的数是整数? 追问:-1、-2、-3……是整数吗?像0、1、2、3、4……这样的整数又叫什么数。 判断:下面的说法正确吗? 自然数都是整数。 整数就是自然数。 负数都比较0小。 ④负数都是整数。 (2)?你能从个位起,把整数的数位有顺序地排列出来吗? 提问:个级包括哪几个数位?万级包括哪几个数位?亿级包括哪几个数位?每个数位上的计数单位分别是多少?相邻计数单位间的进率是多少? 填空: (??? )个一千是一万;一亿里面有(??? )个千万; 320000是由(??? )个万组成的;由49个亿、49个万和49个一组成的数是(???? )。 (3)你能想到哪些用整数表示信息的例子? -2接近2,还是接近0?-3比-2大,还是比-2小? 做“练习与实践”第4题。 先让学生说说从教材提供的车票和商品标示中能获得哪些信息；再让学生说说横线画出的哪些是数,哪些是编码；最后让学生说说对有关数的实际意义的理解。通过这节课的复习,你对数又有了哪些新的认识?你还有哪些疑问? 3.回顾小数的意义。 ⑴提出要求:回想一下,什么样的数是小数? 你认为小数与分数有什么样的关系? 小数有哪些性质和规律?(包括小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律) 回忆小数点位置移动引起小数大小变化的规律 .提问:移动小数点位置,小数大小会发生怎样的变化? 小结:小数点向右移动一位、二位、三位……分别扩大10倍、100倍、1000倍……小数点向左移动一位、二位、三位……分别扩大10倍、100倍、1000倍…… (2)指导完成“练习与实践”第2题。 启发思考：你认为整数与小数有哪些相同或相似的地方吗？ 小结：整数与小数相邻的计数单位间的进率都是10，写整数和小数时都要从左往右一位一位地写。 追问：整数都比小数大吗？大于0而小于1的小数有哪些？这样的小数有多少个？ 4、提出要求：先填一填，再比一比。 0.3=0. □□=0. □□□ 结合实例想一想