第二章教师和学生20090430_86﹝5﹞.pptVIP

专制——对立型 权威——依赖型 放任——冷漠型 民主——和谐型 ? ② 学生是学习活动的主体 A、学生以学习为主要任务， 学生个人是主体，任何人不能替代； B、学生有权成为学习活动的主人，任何人不能压制； C、教师应当帮助学生成为学习活动的主人，调动其参与学习的积极性、主动性。 ? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. “学生受教育的过程，不单纯是一个由外向内的传导过程，也是一个由内向外的主动作用过程，教师对学生的影响归根结底要通过学生自身的矛盾运动来实现，教师无法脱离学生的自身活动而为所欲为。然而，学生主体作用发挥的情况，在相当程度上要取决于教师‘教’的状况。教师主导作用正确、完全的实现，其结果必是学生主体作用的充分发挥。” Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 如何发挥教师主导作用， 使学生在教育过程中的主客 体地位统一起来？ 1. 使学生明确自己是教育的客体，产生“学生感”和“向师性”，承担学习责任； 2. 了解和尊重学生，帮助其树立主体意识，并提高其自我教育的能力； 3. 启发并保护学生的自觉性和积极性； 4. 承认个别差异，注意因材施教。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、学生的社会地位： 1.学生具有独立的社会地位，是权力的主体； 2.学生享有合法权利： A.生存的权利； B.受教育的权利； C.受尊重的权利； D.安全的权利。 ? Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 几个问题 学生是反应性的受动者，还是主动的思考者？ 2. 差异与平等、自由与纪律的关系？ 3. 学生的权利？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、学习权及其保障 受教育权是指个体享有某种不可剥夺的接受教育的权利。 学习权是立足于学习者主体的角度，对受教育权利、学习机会、学业成功机会的确认。学习权是对学习者选择甚至确定学习内容权利的肯定。 为确保儿童的教育权益，必须实现从“受教育权”到“学习权”的转变。这也是对传统教育理念的进一步挑战！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学习权的保障必然涉及以下问题： 1. 确立“人即目的”的指导思想，明确学生的主体地位。 2. 对分流教育进行改造 形成一种符合“人即目的”、“机会均等”、“差别性对待”原则的分流教育制度，真正做到在公平、自由、民主的基础上实行全员分流教育，达到“人尽其才，因材施教”。 3. 构建终身教育体系 终身教育和终身学习，是解决教育不公平的制度保证。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0