三下教案第五-单元 面积.docVIP

第五单元 面 积 第1课时 认识面积 教学内容：课本P60～P62例1、例2 教学目标： 1.结合实例，通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。 2.在动手操作的过程中，体会引进统一面积单位的必要性。 3.学习选用观察、重叠、数面积单位，以及估测等方法比较面积的大小，培养学生观察、比较、分析、概括及动手操作的能力，发展学生的空间观念，培养学生初步的逻辑思维能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。 教学重点：帮助学生理解面积的含义，初步建立面积的表象。 教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 教学准备：课件，两张大小不同的白纸。 教学过程： 一、创设情境、引入新课 请两名学生在黑板上对大小不同的两片树叶进行涂色比赛。 探讨比赛是否公平，引出“面”的概念：这里的大小，实际上是说树叶的“面”有大有小。 二、自主学习、合作交流 （一）结合实例，认识面积 1.初步认识面积 （1）摸一摸，认识面。用手摸一摸数学书封面，再摸一摸课桌面。 （2）比一比，知大小。数学书封面和课桌的桌面比，哪个大？哪个小？ （3）比较黑板面和国旗的表面，哪个大？ （4）师说明：黑板表面的大小就是黑板面的面积；国旗表面的大小就是国旗的面积。 （5）你能像这样说说其他物体表面的面积吗？（课桌表面的大小就是课桌面的面积。） 今天我们就一起来认识面积。板书课题：认识面积 （6）摸一摸字典的封面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。 （7）摸一摸苹果的表面，说一说什么是苹果的表面的面积。 （8）将数学书按不同位置摆放，说说封面面积的大小是否有变化。 小结并板书：物体的表面大小叫做它们的面积。 2.通过封闭图形认识面积 问题：物体表面有大有小，以前认识的长方形、正方形、三角形、圆等封闭图形，是不是也有大小呢？ 课件出示若干个封闭图形，让学生指一指封闭图形的面积。 小结：围成的平面图形也有大小，我们把围成的平面图形的大小，也叫做它的面积。 板书：封闭图形的大小叫做它们的面积。 3.概括面积含义。 教师：什么叫面积呢？请同学们将这两句话合起来，用一句话来表示，想一想应该怎么说？ 归纳面积概念。板书：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 （二）探讨比较面积的方法 1.出示：□○ ，说说哪个图形的面积大。（用重叠的方法进行比较） 2.问题：下面两个图形，哪个面积大？ 用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？（可以选用一种图形作单位来测量。） 课件展示：用圆片、三角形、正方形进行测量。 3.问题：用这些图形作单位，能不能比较出这两个图形面积的大小？ 用哪种图形作面积单位最合适？为什么？ 师介绍：国际上就是规定用正方形作面积的单位。 三、巩固练习、应用提高 1. 完成课本第62页的“做一做”。 交流时，让学生不但说明自己所填的结果，还要说明自己是怎样想的。 2.完成第64页的第1、2、3题。 3. 从下面的长方形中剪去一个小长方形（如下图），剩下部分的面积和周长都减少了么？ 四、总结拓展、学习反馈 1.师：回顾一下我们的活动，通过今天的学习，你有什么收获吗？你还知道关于面积的哪些知识呢？ 学生交流。 2.小结：关于面积还有很多知识等着我们去研究，下节课我们继续学习有关面积的问题。 五、作业设计 请同学们在家中找一找，摸一摸，比一比物体面的面积。 板书设计： 认识面积 物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。 测量图形的面积大小，要用统一的面积单位来测量。 教学后记： ? 第2课时 面积单位 教学内容：课本P63例3 教学目标： 1.使学生经历直观感知的基础上，通过测量，认识面积单位平方厘米和平方分米并通过迁移体会平方米。并能体会面积单位的大小。 2.能根据物体表面的大小选择合适的面积单位，并能运用面积单位估计物体表面的面积。 3.使学生进一步加深对面积意义的理解，初步体会一个平面图形的面积就是这个图形包含面积单位的个数。 教学重点：认识常用的面积单位——平方厘米、平方分米和平方米。 教学难点：掌握面积单位和长度单位的区别，能够给物体选择合适的单位。 教学准备：课件，1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸。 教学过程： 一、创设情境、引入新课 课件出示地砖图。 师：动物王国里小兔和小狗都搬了新家，小狗说它家的地面铺了16块砖，它家比小兔家大；而小兔说它家铺的地砖大，它家比较大。到底谁的家大一些呢？ 学生发表自己的意见。 得出：如果砖一样大，我们就可以根据砖的多少来比较结果了。 课件展示小兔家和小狗家铺了一样的砖。 问：现在可以比较出来谁的家大了吗？ 师：所以要准确地知道面积的大小，就要把同样大小的正方形的面积作为面积单位，今天这