评课材料_37991.doc

评 课 材 料 四年级数学组 9月23日听了赵志梅老师的《分数混合运算》，《分数混合运算》是六年级第十一册的内容, 这节内容其实是稍复杂分数除法应用题，这节内容历来是教学中的难点，学生难以判断出是用乘法或除法进行解答,为了突破这一难点,教材鼓励学生用方程解决稍复杂的分数除法应用题。因而本节课的教学目标是要让学生用方程解决有关稍复杂分数除法的实际问题,进一步体会方程是解决实际问题的重要模型。 听了赵老师的课，给我感受最深的就是与学生的交流亲切自然。这节课充分运用知识的迁移，调动了学生的知识积累，使学生学的轻松、愉快，同时感悟了知识的形成过程。我认为主要有以下几个方面的特点。 一、用活教材、紧密联系学生生活 数学与人类的生活息息相关，它来源于生活，又应用于生活，本节课中，赵老师把教材上出现的情景图与学生的实际生活联系起来，使呆板的内容变得生动有趣，大胆灵活的使用教材，激发了学生从生活中寻找数学问题的兴趣，培养了学生提出问题，解决问题的能力。 二、找准新旧链接，注重兴趣的激发 稍复杂分数除法应用题，教材鼓励学生用方程解答，要会用方程解答，必须要能找出题中的数量关系，那么赵老师在学习新知之前，先让学生复习找出熟悉的数量关系，为知识的迁移做好了铺垫，再把题目进行改动变化。在画图分析的过程中抓住数量关系相同，只是已知条件和所求问题发生了转化，引导学生利用数量间的等量关系用方程解答。 三、发挥学生的主体性，重视学生的自主探究 如果学生能主动参与学习活动，不但能使学生主动获取知识，促进知识意义的构建，更能培养学生的参与意识和创新精神，在教学时，李老师出示情景图后，留给学生充分的时间和空间，让学生在动脑动手的基础上，再引导进行交流、验证。 总之，这节课体现了新课程的教学理念，培养了学生的素质，提高了学生的能力，赵老师能否在以下几个方面继续探究，以达更好的教学效果。 1.难点没有突破，一节课下来，大部分学生还分不清用乘法还是用方程来解答，导致许多同学出错，能否再想想其它的办法呢？有没有更好的办法。 2.时间掌握不好，由于前面用的时间较多，导致后面的练习时间少了一点，另外，学生的练习题量也少了一点。 3.能否在课堂评价方面加以改进，当学生的回答或解答出现了错误，老师没有对学生进行积极肯定，而学生很在乎老师的评价，这方面稍微欠缺了一些。 9月24日听了张仁秀老师执教的《相交与垂直》这一课，感受颇深，觉得受益匪浅。现结合我的听课实况，谈一谈我的一些体会： 这部分教材是在学生学习了直线及角的知识的基础上教学的，而且在生活中有着广泛的应用。《相交与垂直》这一课的主要教学目标是让学生通过观察，比较，理解和掌握在同一平面内两条直线的一种特殊位置关系。张老师在教学中主要体现了以下特点： 一、注重生活经验，从已有知识入手。 在设计导入时，张老师先让学生回忆直线的特点，以想象来导入教学，自然引出了存在于同一平面的直线的关系：相交，继而直接通过让学生在纸上画一画，来进行梳理分类，真正体现了新课标中知识来源于生活，来源于学生的对世界的认识。新课后的练习和欣赏也让学生切实体会到“生活离不开数学”，“生活中处处有数学”，从而认识到数学学习的重要性和必要性，进一步培养孩子学习的兴趣。 二、在知识探究的过程中完成自主探究意识的培养 。 在张老师执教的课堂教学中，注重对学生自主探究意识的培养。首先，在学生画完两种直线的位置关系后，选取不同情况贴在黑板上进行分类，并及时询问他们分类的依据是什么。在学生回答的基础上，引导学生继续对于画斜的两条直线进行观察，使学生自然而然地从直线的性质上去分析(直线可以两端无限延长）如此一来，学生就会自己找到问题的本质属性，形成清晰的知识，教学难点得以突破。其次，对两条直线互相垂直的理解时，从两条直线相交形成四个角出发，继而从引出直角的过程中来让学生理解：“垂直”是“相交”的一种特殊情况，避免了学生在课后对于垂直是相交还是模糊理解的记忆。真正体现了让学生主动探索，解决问题的教学理念，体现了以学生为主体，教师组织者的教学理念。