第一单元 数-据收集整理.docVIP

第一单元 数据收集整理 教材分析： 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识， 初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。使学生了解统计的意义和作用 ，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度 。 学情分析 ： 上学期学生已经学习了比较、分类 ，能正确地进行计数， 所以填写统计表时不会感到太困难。 其关键在于引导学生学会收集信息 、整理数据 ，根据统计表解决问题，学生在生活中积累了较多的生活经验 ，能利用统计图表中的数据作出简单的分析 能和同伴交流自己的想法 ，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学习兴趣.如:学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等。 同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。 教学内容更加注重对统计数据的初步分析，在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程,要鼓励学生参与到活动之中,在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力， 并加强与同伴的合作与交流。教学目标知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程, 能利用统计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考：了解统计的意义 学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题 并能够进行简单的分析 情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查 激发学生的学习兴趣 培养学生的合作意识和创新精神 教学重点：使学生初步认识简单的统计过程 能根据统计表中的数据提出问题、回答问题 同时能够进行简单的分析 教学难点：使学生亲历统计的过程 在统计中发展数学思考 提高学生解决问题的能力 课时安排：3课时 1．数据收集整理....................................2课时 2. 练习一................................... １课时 第二单元 表内除法（一） 教材分析： 本单元的学习内容是认识表内除法。 包括平均分、除法的初步认识 、用2～6的乘法口诀求商。 让学生体会除法运算的意义， 这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。 学情分析： 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在平均分的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平均分物的实践经验，为此，教学时要借助教材设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境--参观科技园的准备活动，使学生在具体的情境中认识平均分，了解每份同样多的生活实例。通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法， 使学生理解除法的含义， 紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境。 让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 教学目标、知识技能： 让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。 数学思考： 使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 问题解决： 能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商， 使学生初步认识乘、除法之间的关系，使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 教学难点： 除法的含义 用除法运算解决简单的实际问题。 课时安排：12课时 1．除法的初步认识..........................................6课时 2．用2～6的乘法口诀求商 ................. 5课时 3．整理和复习................................................1课时 第三单元 图形的运动 教学目的要求： 知识传授： 使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。 能力培养： 通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。 思想教育： 通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。 重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋