巧用日文影视剧提升日语视听课教学质量.docVIP

　　巧用日文影视剧提升日语视听课教学质量 巧用日文影视剧提升日语视听课教学质量 　摘 要：目前在日语视听课中应用原版日文影视剧已经成为常态，但是如何用好用巧却不太容易。只有配备恰当的任课教师、选对并剪辑好影片、用活用广教学方法、认真做好教学总结，才能达到提高学生听说读写综合能力的目的，从而提升日语视听课教学质量。 　　关键词：日文影视剧；日语视听；日语教学 　　 　　将日文影视剧引入日语视听课教论文联盟.LTV、日本影视明星介绍等的影视资料，广泛利用一切可以利用的资源。 　　 　　(三)影片编辑或剪辑 　　影片的编辑类似于日常上课的PPT制作，在进行编辑的时候针对不同的形式有不同要求。首先是影视剧完整放映方式，这种方式要求时间足够长，否则可能出现一次教学课程不能完成放映，留给学生以意犹未尽的遗憾。其次是根据教学需要，制作电影片段精选。将其中需要重点讲解的部分剪辑下来，作为一个单独的片段，在应用的时候，单独放映。这种方式适合于电影赏析、电影推介、听力选段等教学，也可以 设置成无声放映，让学生进行配音训练、角色扮演、看图说话等使用。最后，是完整保留但分段放映的方式。在不同放映阶段加入语言要点、语法知识、文化背景知识、人物介绍等等内容。这种方法需要注意加入内容应该是言简意赅的精华语言。 　　此外，影片的编辑需要考虑学生的感受，特别是在授课过程中，有些教师过多地中断电影放映，而注重对某些细节的理解，这样不但打断了电影的自然节奏，而且往往让学生感到枯燥乏味，失去了学习的兴趣。 　　 　　二　影视剧导入阶段 　　 　　在该阶段不妨采用两种有效形式。 　　(一)影片推介会 　　在上课之前，让学生预览影片，阅读并查找相关资料信息、影片故事背景、剧中演员的人物简介、作品简介及表演特点等。利用分组或推荐的方式，举行一个影片的新闻发布会、影片推介会、影片首映礼等。目的就是通过学生课余的自主学习和交流，学会收集信息，提高阅读能力、听说能力、组织能力、社交能力等，促使综合素质提升。 　　 　　(二)基础知识介绍 　　教师提前印发影片中所涉及的俚语、习语、生词、经典句式等资料给学生，让学生熟悉它们的用法，在影片观看之前要求学生就这些内容进行限时抢答。此活动的目的是提高学生对影片新词、新句的掌握能力为下一步的观赏活动扫清障碍。 　　 　　三　视听教学阶段 　　 　　在利用日语原版影视剧进行教学时可以重点采用以下方法。 　　 　　(一)配音法 　　视听教学准确地说还应该包括说，即视听说教学。如何让学生轻松融入影视剧中大胆表述，配音法教学可谓最佳选择，配音法教学一般是剪辑出影视剧中的经典对白，让学生按照不同的设计来大胆进行配音，习惯上采用的配音有：原论文联盟.L.版配音。即按照原版本的语音语调进行配音，考察学生语言模仿能力：个性版本配音。即按照学生个人的理解来进行个性配音，主要鼓励学生张扬个性，发挥想象。这点类似于动画片(猫和老鼠)的方言版本，在各地相当流行，真正的寓教于乐。 　　 　　(二)模仿法 　　模仿法需要教师提前剪辑出剧中经典场面、经典情节、经典言行。将学生分成几个小组，每个小组成员分别扮演不同的角色，在模仿进行时，每个小组必须对其他小组进行点评，通过这种方式来相互学习，相互帮助，共同提高。模仿法主要考察学生的语言表达能力、团队协作能力、观察能力、把握语言和把握角色的表演能力，最终利于提高学生综合能力。 　　 　　(三)影评法 　　扮演专业人士的角色，进行赏析和点评。对剧中的人物语言、行为、性格等特点进行分析，对演员的演技进行评价。对角色的语言表达方式进行分析，或者与母语进行比较，找出异同，分析原因等。 　　 　　(四)改编法 　　改编法在视听说的基础上增加了难度，将学生的写作能力和文学素养的提高融人课程教学中，学生在认真观看影视剧的基础上，可以单独或分组自行设计整个影视剧的开始、发展、高潮直至结尾，也可以根据自己的好恶改编主人公的命运。如果对整体能力不足的班级，也可以仅仅是改编剧中某个故事片段、情节片段等。改编法要求学生不但要有相当的日语知识积累，还需要平时写作能力的锻炼，以及对日本文化和日本民族性的了解，对日本社会、教育、经济等综合元素的深刻体会。要求颇高，教师可以自由把握。 　　 　　(五)猜测法 　　通过看前部分影片内容来猜测下阶段的故事情节、人物命运等，经常使用的猜测的方式有：第一、根据前部分所谈的话题或内容去猜下文。一般来说，影片前后内容会有照应，前面部分对后面内容会有提示或有逻辑关联。学生可以根据自己的听力水平和掌握的信息来猜测或者判断。这样既可以提高学生的听力考试成绩，又可以锻炼学生用日语进行逻辑思维的能力。第二、根据情景画面去猜测下文。这种方法主要考察学生的观察能力，以及对语言环境、文化环境、艺术环境等综合辨别能力。第三、利用所学的