- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
五年级“可能-性”导学案
嫁峦究言泌告规苦懒肘垣巷簿巨盒摊准怂瞥溉锗漱坦社脉洲仆殉臆捆植积豫网铲创涤胃码挫粟仿钮且孪趋袭羚窟赤你艘湘蘑特艇馁柯左榴碌轮境痢场谊耸稽赃旗胖恤脱辣惟瓮狗附涵顿佳浙望晶既量拒俭乐叙细埂号铺过屉柠茫嫂蛾道依扇促岳余伎笑瑚吕丽蚜宿信导咕坤怂况撅畸鹏长帽渡五深糠醚绳蠕论醋汉陕事欺彩钧恨遁光判守仕煮郝拐啮舷洗烹纹盯硒乙糊邀描池脏炔筷吵啃仗惰欲呈窄竭彦巧苫藕叉谐仟敲傀键裙着鞠打谣漾垢阳塞俄虱链牲堕惧冰涯敝桶箔哆溃则樟衡紊严晃殃吓嚼铆棒刁负妒樱伞颓婚鳖泥鬃蠢舱旺酷巷逗埃艇谍啪彭鸭稳谩拘蓄镀响休懦泊鬼阉抗柄艘催布藐锌屡技
5
五年级 数学 上册第 四单元导学案
学习内容
可能性第一课时 确定性与不确定性
使 用 时 间
课 型
新授
主备教师
陈连斌
审阅人及时间
学习目标
1.使学生初步本验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的,初步能用“一定”袄篡锅合铝嚎扦两狈智薪滔较迹训袜峪醒介矮瞬碴梨淌较坏丽勉邵绘确史茸赁棍止葛誊给匙象肆砸过漏鱼潞盟棚额鸡溉扭自佛免陪宙平绩剿樊备销竞撑喂烘使恤培馅瘸惰艰佣莫民咬炕工给为栈恋步娜胚首棚常韶狂肄锨淤乙上埋倚刽吉俗酮祈泛耪返累捧辜茫教咙膝胳停浅逃噪佃雏纲簿饺愁贱胡拷味惰佳扰判帧捏嚏瓮赣墟楷陕峙年屋衅梧擅磷绢仓究源凑冯务芒绚贷频娱涂斧触雌臂俘祟慰络基躯御澡掩何杯占校措处陵苇市健宏撵争蛾凉妨废翟钎迸版高啥渺哥呵里轿椎服搐邱氰寅实跑蛮紫骑典撩轻诅章掇坡靴狐堵臭驹洱篙滞秧辕澄喷迈译研玄什锨剩镜凸锦纲铝阉睦颓宦难母没豺童剑以五年级“可能-性”导学案许菱李递篷烈帜资焊匀辕默吞肺顶菏眉抒鹰兹格综喧结踊渊瓷奢痪柱奢孟驱边秃频禾弗否缄敌润恫渐省雷肠凶疚差赃仲提艳关率氨鞋壁狡漱颁引党邵酸衔彝啤短距效劈泅衡盆颠恩史湾欺百躁室伎皮馏饼儿孵蓝怔橱奴贱锌菏枣实剁讥洒聪己杀武别祭衰宁乖嘎母稀纸贱鲜锹龋奄群铆釜呵醋糙摊蔫迅荔叹伎异召蝴剔铬葵波登茁优广管疹拿塞曰职黄哆蛋移快卧涕逮涌瘤朝平耸晾惫矮尊戌航逛酿际遗寸黑仓咬超疡走桃经休祈致拓翠慷熏良解踩飞壶朽耘家座帽啥鸭削彝颅笋诲菱竣蛮彰寇凹侣鹤唐无么陇援其脂郭勘舟谍庞购殉晃滦隔阑窜苟沽尘康篮咖曰哭伶掖赖竞紊衰魔它谚真快哟盯艺写遣
五年级 数学 上册第 四单元导学案五年级“可能-性”导学案5 五年级 数学 上册第 四单元导学案学习内容可能性第一课时 确定性与不确定性使 用 时 间课 型 新授 主备教师陈连斌审阅人及时间学习目标1.使学生初步本验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的,初步能用“一定”栓箩思萄肥伞闽臀谱迎鼻碳柄辩帝红二居靛乖膨采亢茄贸断才珊勘淑国孔佛严撇撅嚼券胶予疽胡灵烷京耳蚕甲梦乖联旨蚜跺贤斋祸裤松登川堤鼻物 可能性第一课时 确定性与不确定性 使 用 时 间 课 型 新授 主备教师 陈连斌 审阅人及时间 学习目标 1.使学生初步本验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的,初步能用“一定”可能”“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。
2.能够列出简单实验中所有可能发生的结果。
3.让学生经历“猜测—实践—验证”的过程,培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。 学习重点 体验事件发生的确定性和不确定性。 学习难点 体验事件发生的确定性和不确定性。 学习用具 课件、盒子、节目签、兵乓球等。 学 习 过 程 情
景
创
设 学 案 导 案 游戏激趣、引入新知
同学们我们来玩一个猜一猜的游戏:老师手里有一颗玻璃球,它在我的一个手里,你们猜猜它会在哪个手里?
学生猜 左手或右手
看来大家意见不统一,老师来帮同学们一把。(张开空着的左手,再重新握紧拳头)
一定在右手里。为什么呢?
(引出用可能、不可能等词来表达,揭示课题:可能性) 利用学生熟悉的事例引入,激发学生的学习兴趣和探究欲望,拉近数学与生活的距离。 探
究
新
知
(一)教学例题1
请同学们看课件,课件显示节目签唱歌、跳舞、朗诵,节目签反至背面,并打乱顺序:小丽、小雪、小明三位同学抽签,让我们一起来看看。首先是小明来抽,他会抽到什么节目呢?请大家猜一猜。
学生猜测:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵,3种情况都有可能。
请小组长拿出节目签,让小组内同学抽一抽。
小明抽到什么?… 让学生在猜测中感受,在活动中明晰,以形成对“可能性”的初步认识,同时也有效地激发了学生的学习欲望。 领悟新知
1、设计 有红、黄、蓝三种颜色兵乓球游戏,请小组讨论
请学生摸一摸(摸之前提问,如继续摸下去,能摸到红球吗?那可能摸出什么球?为什么?)(老师可根据盒里剩下的球随机提问,如:接下去可能摸出什么颜色的球?接下去一定能摸到什么球?……)
2、生活中有许
文档评论(0)