第4章等可能-条件下的概率.docVIP

第4章 等可能条件下的概率 4.1等可能性 【学习目标】 在具体情境中理解等可能事件的概率，会列出简单随机试验的所有等可能的结果，能根据试验结果的对称性或均衡性判断试验结果是否具有等可能性，发展随机的观念. 学习过程 【自主学习】 复习随机事件的确定性、不确定性，预习本课内容，完成教材P129页练习第1、2、3题。 【合作交流】 活动一：做一做 小明抛掷一枚质量均匀的硬币. 问题1：落地后有多少种可能的结果？它们都是随机事件吗？ 问题2：每个结果出现机会均等吗？为什么？ 问题3：如果小明抛掷硬币2次，可能出现哪些结果？这些结果出现的可能性一样吗？ 活动二：议一议 一只不透明的袋子中装有10个小球，分别标有0、1、2、…、9这10个号码，这些球除颜色外都相同，搅匀后从袋中任意取出1个球. 问题（1）：摸到1号球与摸到9号球的可能性一样吗？ 问题（2）：会出现哪些可能的结果？这些结果是等可能的吗？ 活动三：填一填 一个试验中所有可能发生的结果有____个，它们都是_____________，每次试验有且只有___个结果出现，每个结果出现的机会是__________，那么这___个时事件的发生是________的，也称这个试验的结果具有__________性。 【训练反馈】 1.一只不透明的袋子中装5个红球和8个白球，这些球除颜色外都相同，搅匀后从中任意摸出1个球，下列说法正确的是( ) A．摸出的球不是红球就是自球，所以摸出红球和白球这两个事件是等可能的 B．红球有5个，白球有8个，所以会出现13种可能的结果，这13种结果是等可能的 C．红球有5个，白球有8个，所以会出现13种可能的结果，但这13种结果不是等可能的 D．以上说法都不对 2. 某班有男同学24人，女同学26人，在一次数学课上，老师随意找一名同学回答问题，（1）是男同学回答问题，（2）是女同学回答问题.这两个事件( ) A．是等可能的 B．不是等可能的 C．回答问题是男同学比回答问题是女同学的可能性大 D．无法判断谁的可能性大 3.一个正四面体，四面分别写上1、2、3、4，投掷后朝下的一面有 种可能． 4.100件产品中有68件一等品，22件二等品，l0件等外品，规定一、二等品都为合格品，现任取一件产品，它是合格品和它是等外品的可能性 吗?(填“相同”或“不相同”) 5.一个家庭若有两个小孩，则这两个小孩性别有哪些可能性?哪种的可能性大? 6.在3张相同的小纸片上分别标上1、2、3这3个号码，做成3支签，放在一个盒子中搅匀，从中任意抽出一支签，会出现那些可能的结果？这些结果是等可能的吗？ 7. 一只不透明的袋子中装有1个白球和2个红球，这些球除颜色外都相同，搅匀后从袋中任意摸出1个球，摸到白球与红球的可能性相同吗？ 小明：摸到的球不是白球就是红球，所以摸到白球与红球的可能性相同。 小丽：摸到每一个球的可能性相同，而红球有2个，白球只有1个，摸到红球的可能性大。 小明和小丽的说法哪一个正确？ 【迁移应用】 1. 判断下列说法是否正确. （1）掷一枚质量均匀的骰子，出现6种点数中任何一种点数的可能性相同. （ ） （2）在适宜的条件下种一粒油菜种子，观察它是否发芽，则“发芽”与“不发芽”是等可能的. （ ） 2. 抛掷一枚均匀的骰子1次，落地后： （1）朝上的点数会有哪些？它们发生的可能性一样吗？ （2）朝上的点数是奇数与朝上的点数是偶数，这两个事件的发生是等可能的吗？ （3）朝上的点数大于4与朝上的点数不大于4，这两个事件的发生是等可能的吗？哪一个可能性大一些？ 3. 旋转如图4-1-1所示的转盘。动画演示： （1）当转盘停止转动时，指针落在哪种颜色区域上的可能性最大？ 图4-1-1 指针落在哪种颜色区域上的可能性最小？猜一猜； （2）全班同学轮流转动转盘，当转盘停止转动时，记下指针所落区域的颜色，把全班结果汇总并填入上表： （3）你猜测的结果与上面试验所得的数据相符吗？ 【小结反思】 通过这节课的学习与探索，你有哪些收获？ 【作业布置】 补充习题4.1 4.2等可能条件下的概率(一)（1） 【学习目标】 在具体情境中进一步理解概率的意义，体会概率是描述不确定现象的数学模型；能秋简单随机事件的概率。 学习过程 【自主学习】 复习等可能性相关知识，预习本课内容完成教材P133页练习第1、2、3题。 【合作交流】 活动一：做一做 抛掷一只均匀的骰子一次. 问题（1）：点数朝上的试验结果是有限的吗？如果是有限的共有几种？ 问题（2）：点数大于4与点数不大于4这两个事件中，哪个事件发生的可