《旅游中的数-学》教学设计.docVIP

《旅游中的数学》教学设计教学理念：《数学课程标准（实验稿）》将数学内容分为四个领域，其中包含了“实践活动与综合运用”。这既是适应教育改革发展的需要，也是数学教育改革的必然。开展数学实践活动，有利于培养学生的学习兴趣，促进学生个性、特长等自主和谐发展，从而有利于全面提高学生的数学素质。一、教材分析：??? 《旅游中的数学》是一节专题性的数学实践活动课，《数学新课程标准》中指出在本学段中，让学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的一些简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。同时指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”本节课设计时，我就是以这些理念为依托，根据我校将要举行“走进大自然”为主题的春游情境，让学生在春游情境中学习、理解、巩固、应用数学知识（乘法）。让学生去经历数学问题从提出到解决的整个过程，经历探讨解决问题的不同策略及在众多策略中的最优化。体验到合作的重要和真正的自主学习。从而体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。二、学习目标：1、知识与技能。（1）让学生在模拟旅游情境中，运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。（2）引导学生根据实际情况选择解决问题的最佳方案，初步培养学生的优化意识。（3）经历“旅游中的数学”的活动，感受生活中处处有数学，并且在解决如何“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略，引导学生要用合理搭配的理念，懂得合理选择的重要性。? 2、过程与方法。?（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。?（2）培养学生初步的合作和评价意识，使学生获得学习数学的信心，感受到学习数学的乐趣。? 3、情感态度价值观。在活动中感悟数学的价值，感受数学源于生活，用于生活，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重点：让学生学会发现并解决中的一些数学问题。四、教学难点：在解决问题时，学生能根据需要选择比较合理的策略。五、教学观念：本课时学生通过经历“旅游中的数学”的活动，感受生活中处处有数学，并且在解决如何“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略，并复习两位数乘法。最后，在“用餐”活动中，引导学生要用合理搭配的理念，懂得合理选择的重要性，复习应用小数的加减法。六、教学过程活动一：说一说1、师：同学们，在这春意盎然、万物复苏的春天里，清明节也快到啦，正是旅游的好时光。你们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？你是怎样去的？2、让学生说一说。3、师：同学们这么喜欢出去旅游,陈老师教的班级的40名同学将要去长隆欢乐世界旅游。可是要计划旅游得考虑的数学问题还真不少，你们愿意帮解决这些问题吗？板书：旅游中的数学师:要去长隆欢乐世界这么远的地方,我们不能说去就去,我们需要考虑哪些问题? （教师整理思路）预设： 租车问题、门票问题、游玩问题，这节课我们重要来研究租车、门票、用餐、租房。活动二：租车老师经过咨询得到了一些信息。出示租车情境图。 每辆120元，限乘客12人。每辆160元，限乘客18人。 师生40人去旅游。1、师：根据获得的信息，你能提出什么问题？怎样解答？2、教师根据学生的提问，筛选并板书问题。3、学生独立设计租车方案。4、4 人小组讨论交流各自设计的方案。5、全班交流评议，引导学生列表解决问题：列表5、师：同学们充分发挥自己的聪明才智，设计出了这么多的租车方案，真了不起！这么多种方案，你愿意选择哪种方案？说说理由。哪种方案最合算呢？为什么？7、小结：车上的座位尽可能坐满，如果不能坐满，空位必须尽可能少，而且价钱要最便宜这样的方案最省钱。? 8、师：怎样很快找到这些方案，尽量避免重复、遗漏或错误呢？（列表法）乘车出发，经过2小时便可以到达长隆欢乐世界，这就是大门口，现在我首先需要（ 购买门票 ）活动三： 购买门票成人票40元，学生票30元，团体票每人25元（20人以上可购买团体票）40人怎样买票最合算？需要多少元？“限乘”的含义？购买多少张团体票？生独立完成汇报说理由，怎样买票最合算？（团体票）长隆欢乐世界非常漂亮，让我们一起先来看看宣传片吧。（视频）游玩了一天，估计大家肚子也饿了，现在我们需要（用餐）活动四：用餐（合理配菜）1、参观完长隆欢乐世界，大家一定会饿了，我们要到快餐厅来解决吃饭问题。（出示课件）怎么样，丰富吧？ (1) 假如老师到这家快餐店，我打算配的菜是：（ ），你觉得合理吗？ （2） 交流。为什么这样吃？（3）你想怎样吃？把你所选的食物记录下来，填在表格中。（4）汇报、小结：注意营养搭配、节俭。活动五、租房晚饭后，天色已晚，大家也一定累了，我们立即需要订酒店租房，下面是酒店房间的一些信息。（出示信息图）(1) 你从图上发现了那些