八年级语文上册 2 芦花荡学案 新人教版.docVIP

《2.芦花荡》 学习设计： 第1课时 一、课前热身： 请收集有关“孙犁”的名言、诗句和故事： 我们的民族，向来以热爱和平、勤奋劳动闻名于世。但是在和平受到破坏，国家面临危亡之时，我们的民族就从来不缺鏖战苦斗，慷慨杀敌的英雄。抗日战争时期，当我们美丽的家园被日本鬼子的铁蹄践踏时，就有这样一位老人，虽年届六十，但毅然投入到抗战的洪流中，用自己的智慧和勇敢狠狠地教训了敌人。今天，就让我们来看看这位杀敌英雄的传奇故事。 二、认定目标： 1.感知人物形象，学习抓住人物特征进行描写的写法。 2.重点体会景物描写的特点与作用，领会文章所讴歌的民族性格与民族精神。增强我们的国防意识。 三、夯实基础： 给下列加点汉字注音，并填写成语中空缺的汉字。 疟子 疟疾 寒噤 仄歪 张 失措 四、整体感知： 1.播放录音，听名家泛读，感受语言之美,并给发音不准的生字词注上拼音。 2.仿读课文，理出课文结构。（标注在课本上） 3.故事复述：请用简洁的语言复述一下故事情节。故事复述的要求： 1）语言简练、生动。 2）可按照顺序复述，也可自己另外安排叙述顺序，甚至可以创造性地复述。（比如将顺序改写成插叙或倒叙的形式） 3）复述过程中要将记叙六要素牢记在心中，将它们交代清楚。 4.形象讨论： 1）作者是通过什么方法来刻画人物形象的？ 2）你觉得老头子的英雄性格具体表现在哪些方面？ 3）认真研读“英雄行为”片断，思考：“老人英勇杀敌”的这一片断，作者是怎样渲染其传奇色彩的？ 课堂小结：这篇小说为我们塑造了一个传奇式的老英雄形象。人物描写极有特色。小说通过人物的语言、外貌、行动和心理把老头子倔强的个性非常鲜明地展示了出来。作者还通过强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。正是因为人物的独特个性、情节的奇崛曲折，所以该小说一直以来为人们津津乐道。 第2课时 一、研读文本（新课导入略）：问题探讨： 1、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想象？ 2、小说中有一句话，特意点出了老头子的性格“过于自信和自尊”，这句话在全文中起什么作用？ 3、文中有一段精彩描写老头子因未圆满完成任务而懊丧、内疚的心理，找出来体味一下，并将第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。 景物描写赏析：小说除人物形象的塑造极其成功之外，环境描写也极有特色。战争虽然极为残酷，但作者仍然以沉静从容的姿态抒写了白洋淀的美丽风光，笔下之景充满了诗情画意。你能找出几处来，说说其含义和作用吗？ 例1 第1段—— “敌人”“炮楼”——点明了 ； “星星也像浸泡在水里”，像“要滴落下来的样子”——渲染了 ——思考： “苇子还是那么狠狠地往上钻”—— 例2 她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来，她们长大成人了。 例3 在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。 例4 可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。 二、把握主旨： 课堂小结：《芦花荡》写的虽是残酷战争环境里的人和事，但作者却写出了新的境界，给我们传达了一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。茅盾曾赞扬孙犁“用谈笑从容的态度来描摹风云”。从人物塑造和环境描写中，能充分看出孙犁艺术个性的别具一格。望同学们能在课外多看看他的作品，尤其是与本文同为姐妹篇的《荷花淀》。 三、拓展延伸： 作文训练： 没有国哪有家？没有家哪有你？美丽的山河需要你！美好的家园需要你！保卫家乡、保卫祖国是你义不容辞的责任。你将怎样来保卫我们伟大的祖国呢？请大家以“国防在我们心中”为话题，自选角度自拟题目写一篇作文。表达出年青的你那火热的中国情。 教学反思： 《2.芦花荡》学习方案参考答案 学习设计： 第1课时 2）你觉得老头子的英雄性格具体表现在哪些方面？ 爱国抗日的热情——老当益壮 爱憎分明的感情——柔情侠骨 过于