角的认识教学-设计.docVIP

第1课时 角的认识教学设计 教学内容：教材16~17页 一、教材简析：这部分内容是在已经认识了线段，初步认识角和体会角有大小的基础上学习的，也是学习角的分类的基础。教材先让学生认识射线和直线。这是因为射线是认识角的基础。例题先以城市夜景为背景，说明灯射出的线可以看作射线，让学生联系生活体会射线的特点。接着，把线段的一端和两端分别无限延长，让学生通过诗句体验建立“无限长”的观念。并比较射线、直线和线段的不同，认识射线和直线。在此基础上，让学生画一画，体验和了解两点确定一条直线，并通过生活实例加深理解，感受数学在日常生活的应用。”想一想“着重让学生体会两点间所有的连线中线段最短，知道连接两点的线段的长就是两点间的距离。接着让学生认识角，教材引导学生画射线组成一个角，，并认识角的符号、角的记法和相应的读法。 二、教学目标： 1、使学生经历观察、交流和画图活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线。了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短 2、利用射线与角之间的关系，进一步认识角的特征、角的符号、角的记法和相应的读法。 3、学生在认识射线、直线和线段的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 三、教学重点：建立角的概念 教学难点：两点间的距离概念 四、教具准备：教师用的尺子、课件 学具准备：学生每人准备一只画图铅笔及一把尺子、一张画图的白纸。 五、教学方法：探究式教学法 六、预设教学过程： （一）复习 今天我带来了我们一个熟悉的老朋友，看看是谁？——线段，你能说出线段的特点吗？ ——①直的 ；②有两个端点；③有限长 （可测量出长度）。请同学们画出一条3厘米的线段。 （设计意图：复习旧知，为新知识做准备，让学生通过以前学习过的知识的复习为新知识提供一个学习的模板，起到一个承上启下的作用。） （二）探究新知 我们的社会越来越进步，我们城市的夜景也越来越漂亮，老师拍了一幅夜景图想请你们去看看。（出示夜景图）看到了些什么？ 五颜六色的光线。这些射向天空的光线有什么特点？（我们把光源看成一个点，把发出的线看成是直线，这样的光线叫做射线）——射线 生活中还有哪些地方能看到射线？（汽车的灯、手电筒的光、激光发出的光等等） 用一点表示汽车或手电筒，一条线表示灯光，你能把它画下来吗？老师先示范。 （设计意图：有关射线的生活知识在我们身边比较多，学生能够容易找到对比然后归纳总结。通过图片的欣赏、讨论、举例、动手画一画基本在孩子们的心理对射线有一定的认识。） 一直都知道你们是很聪明动手能力又很强的孩子，现在我们一起来变一变：你能将前面画的3厘米的线段的一端无限延长变成一条射线吗？ 谁来总结一下：射线有什么特点？——直的、有一个端点、无限长。 把一端无限延长变成了一条射线，老师现在给出一条线段，把它的两端都无限延长，看看得到什么图形。——直线 （设计意图：通过变一变比较形象地让学生既能找到线段、射线、直段之间的区别和联系，也可以对比线段的特点水到渠成的把射线和直线总结出来。） 与线段、射线比一比，直线又有什么样的特点呢？——直的、没有端点、无限长。 线段、射线、直线之间有什么异同呢？一起去议一议 总结三种线的异同点。 （设计意图：通过让学生讨论、探究，把线段、直线、射线之间的不同点和共同点从感性认识上升到理论表达上面来。） 游戏：30秒画直线比赛 游戏规则：经过同一个固定的点画直线，比比谁在30秒内画的直线最多。（师先示范画一条） 数一数你画了多少条？估一估老师再给你2分钟你能画多少条？你发现了什么？过一点可以画无数条直线。算一算小明刚才画了10条直线，那他画了多少条射线呢？（设计意图：游戏的环节巩固直线是没有端点的，射线是由一点发出的直的线。） 11、都是一些爱动脑筋的孩子。很快就知道了一点能画无数条直线，猜一猜：你能猜猜经过两点能画多少条直线吗？经过两点只能画一条直线。 （设计意图：线段有两个端点就确定了它的位置，只能画出一条来。线段是直线的一部分且线段的两端延长就可以得到一条直线，这样学生很快就确定了只能画一条直线。） 12助人为乐也是我们的好美德，笨笨小兔想请我们帮它选一条最短的路：小兔子在天黑时正往家走，在他面前却有三条路，它会选择那一条好呢？ 家 家 得出：连结两点的线段的长度叫做这两点间的距离 （设计意图：连点间的距离就是线段的长度且长度最短的。在这里可以适当地让孩子们知道选路的理由是最短，在日常生活中我们也要选择“最短的路”去做事。） （三）巩固练习 1、练一练 ①判断下列图形哪些是直线、哪些是射线、哪些是直线 ②文字型的判断题 ③猜一猜遮住的图形是什么？ 2、（学生）动动手：由一点画出两