第九册数学教-案.docVIP

备 课 笔 记 学 科： 数 学 年 级： 五 年 级 任课教师： 邵 金 宇 宜 兴 市 张 泽 小 学 二 0 一 一年 度 课题：认识负数 ? 第1课时 201 教学目标： 1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道0既不是正数，也不是负数，负数都小于0。 2.使学生初步学会用正负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。 3.使学生体验数学与日常生活的密切联系，激发对数学的兴趣。 教学重难点： 在现实情境中初步认识负数的意义；用正负数描述生活中的一些简单的具有相反意义的量。 教具准备：教学光盘、温度计、存折 教学过程： 一、 教学例1 1、情境引入。电脑播放天气预报片头 师：老师收集了某天四个城市的最低温度资料，并用温度计显示。 2、教学用正负数和0表示几个城市某一天的最低气温。 出示图片：香港19摄氏度 师:那一天香港的最低气温是多少度？你是怎么看出来的？老师介绍温度计的看法。 出示图片：上海4摄氏度 师：上海的气温是多少摄氏度？ 出示图片：南京0摄氏度 师：南京呢？和上海比，南京的气温怎样？ 出示图片：北京零下4摄氏度 师：和上海比，北京的气温怎么样？ 同时出示上海、南京、北京三地的气温图片。 师：上海和北京的气温一样吗？在数学上怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度的呢？ 3、介绍正负数的读写法。 师：规定零上4摄氏度记作+4摄氏度或4摄氏度，规定零下4摄氏度记作-4摄氏度。 教学正数和负数的读写法 师：“+4”读作正四再写的时候，只要在4前面加一个“+”——正号，“+4”也可以写成4。“-4”读作负四，书写时，只要先写“-”——负号，再写4。（教师板书） 师：现在，我们可以说那一天上海的气温是+4℃，北京的气温是 4、练一练 （1）完成课本试一试 学生填好后，指名读数，共同校正。 （2）小小气象记录员 师：我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。 课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度 二、 教学例2 1、认识海拔高度的表示方法 师:新疆吐鲁番是我国还把最低的地区,你知道它的海拔高度是多少?出示例2图片 师：从图中你知道了什么?以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？ 小结：用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。 2、练一练 （1）用正数或者负数表示下面各地的海拔高度。（出示海拔高度图） 中国最大的咸水湖——青海湖的海拔高度高于海平面3193千米。 世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米。 世界海拔高度最低的国家——马尔代夫比海平面高1米。 （2）说说下面的海拔高度是高于海平面还是低于海平面？ 里海是世界上最大的湖，水面的海拔高度是-28米。 太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔-11034米 三、描述正数和负数的意义 出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848 师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。 师：象+3，40，+8848这样的数都是正数，像-3，-12，-400，-155这样的数都是负数。 师：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。 师：0是正数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。 练一练 1、做“练一练”第一题。学生自己读一读后，独立完成。 2、每人写出5个正数和5个负数。读出所写的数，并判断写的是否正确。 3、出示“你知道吗？——中国是最早使用负数的国家” 四、寻找生活中的正数和负数。 师：在生活中，在哪里见到过负数？学生说出存折，电梯面板等等，并要求说明这些负数的意思 选择合适的温度连一连 冰箱中的鱼 水中的鱼 刚烧好的鱼 10℃ 70℃ 你知道下面的温度吗？ 水沸腾的温度（ ） 水结冰的温度（ ） 月球表面的温度 （ ） 出示：+8，-5结合今天学习的内容，说说这两个数表示的意思吗？ 全课总结： 师：今天我们认识了负数，你有什么收获？ 五. 板书设计： 教后感： 课题：认识负数 ? 第2课时 201 教学目标： 1、引导学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减，以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，感受用正数和负数来表示一些相反意义的量，进一步理解负数的意义。能用正负数描述一些生活中的现象。 2、