挖掘学科特点　培养学生的创新能力.docVIP

　　挖掘学科特点　培养学生的创新能力 　　[关键词]物理教学创新热情 创新意识 创新思维 创新能力 　　 　　一、创设物理情景,激发学生的创新热情 　　 　　陶行知先生曾说过:“发明千千万万,起点是一问。”在物理课堂教学中,教师应精心创设问题的情景,使学生能够积极主动地参与教学过程,让学生勤于“问”、乐于“做”,喜欢“想”,并运用所学知识进行创新。世界上没有十全十美的事物,我们可以向学生展示一些有缺点、短处的用品、用具或器材,引导学生观察。当学生发现不足时,就会努力设法弥补这些短处,激发出创新的热情。例如,情景一:用煤气给水壶烧水,一不注意,水开后溢出的水会把火浇灭,酿成危险。请问同学有何改进办法?情景二:有人发明在壶盖开个小孔,水沸腾后,会发出叫声,这又是什么道理? 　　在物理教学中,可以通过多种方法创设情景,如物理实验、多媒体演示、情境活动、讲故事或案例等。通过生动有趣的情景展现,巧妙质疑,不但可以极大的激发学生的学习兴趣,更重要的是诱发学生进入质疑思维状态,激发学生的创新热情,启迪学生的创新思维。 　　 　　二、借助想象与联想,培养学生的创新意识 　　 　　在教学过程中,教师要积极地创设条件,让学生充分地动脑、动手、动口,相互讨论,踊跃发言,充分发挥学生学习的主动性,从而激发学生的创造性思维,对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。 　　在教学过程中,