挖掘教材实验素材 加强实验变式教学.docVIP

　　挖掘教材实验素材 加强实验变式教学 　　摘要　根据2010年浙江省新课程高考理综生物试题特点，实验试题突出对教材内容的加工与提升，注重考查考生对所学知识的迁移能力。强化考生在实验全过程的体验，提出高中生物教学应加强挖掘教材实验素材，加强实验变式教学：验证性实验变式为探究性实验、重视教材实验的迁移作用教学、挖掘教材隐藏实验素材、重视实验课软硬件建设。 　　关键词　实验素材　变式教学　实验教学 　　　 　　2010年是浙江省实施新课程高考的第二年，也是理综生物全部采用浙科版教材的第一年。理综生物试卷与去年相比既保持稳定又有所创新，严格遵循《课程标准》和《考试说明》的要求，注重生物学能力与方法的考查。试题立足教材，注重基础，考查的知识点主要来自生物学的核心内容，鲜明地体现出浙科版教材的特点。试题体现新课程理念，紧密联系实际，关注科学、技术和社会的相互关系。在今年的试题中，实验仍是考查考生生物学素养的重要载体，实验试题立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的加工与提升，注重考查考生对所学知识的迁移能力，既没有脱离教材的实际，又较好地考查了考生的实验设计、分析、结果的处理与表达。如第29题的Ⅱ小题所涉及的实验情境在教材中能找到其原型，是课本内容的变式，强化考生在实验全过程的体验，这成为今年生物试题的亮点之一。可是就是这样能从教材中找到其原型，是课本内容的变式的实验设