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让教师的生命质量 在校本研修中提升 南京市玄武教研室 李西宁 E-mail: lixining@163.com Tel: 025 教师是教学的关键 联合国科教文组织评价外语教学质量的公式 教学质量=[学生(1分)+教师(2分)+社会环境(4分) +教学方法(3分)] x 教师 周济部长提出： 百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教师是教育事业的第一资源。教育质量的关键在教师；办好人民满意的教育关键在教师。没有教师的质量，就没有教育的质量；没有教育的质量，就没有人才的质量。 什么是校本研修 校本研修------教师培训的一种方式，以校为本的教 学研究，以教师发展为本的校本培 训，具有校本教研特点、研训一体 的校本培训。 校本研修，就是要求我们从学校课程开发、实施和管理的实际问题出发，从教师实际的教育教学问题出发，把研究的视点集中到教学领域之中，通过教育教学落实课程目标。 校本教修研的意义 教研工作对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设的能力，具有重要的意义。 ------教育部基础教育司副司长 朱慕菊 校本教修的主要任务 明确教学研究工作的方向和指导思想，改进和完善教学研究制度和方式，逐步形成民主、开放、有效的教研机制，切实提高中小学教学水平和课程建设与管理的能力。 ------朱慕菊 为什么要进行校本教修 1、基础教育课程改革对教研提出了新的要求 2、教师提升专业素质和自身发展的需求 3、以人为本，全面提高教育教学质量的需求 4、提高学校课程建设和管理的需求 校本研修的探索途径 自我反思 同伴互助 专业引领 自我反思 教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学观念、教学行为和教学效果进行审视、分析、探讨、研究，从而最终解决教学问题并促进自身专业发展的过程。 ---《上海教育科研》 自我反思 反思什么： 反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为、教学效果 反思的目的： 不断更新教学观念，改善教学行为，提升教 学水平，形成自己对教学现象、教学问题的独立 思考和创造性见解，使自己成为教学和研究的主 人，提高教学工作的主动性和目的性，克服被动 性、盲目性。 同伴互助 同伴互助强调教师集体的作用；强调 教师之间的专业切磋、协调与合作，互相 学习，彼此支持，共同分享经验；强调在 学校内形成对话机制，为教师之间进行信 息交流、经验分享和专题研讨提供平台， 倡导科学精神和实事求是的态度，营造求 真、务实、严谨的教研氛围。 同伴互助 1、交谈 浅层次的交谈----信息交换和经验共享 深层次的交谈----专业会谈和专题讨论 2、协作 教师共同承担责任完成任务 3、帮助 教学经验丰富、教学成绩突出的优秀教 师提供帮助和指导 专业引领 专业引领是指学有专攻的校 外专业人员参与校本研修，在其 中发挥理论指导作用，确保校本 研研具有较高的学术品位，促进 教学发展。 校本研修的探索途径 自我反思 -----开展校本研修的前提和 基础 同伴互助-----校本研修的标志和灵魂 专业引领-----校本研修向纵深可持续 发展的关键 三位一体 三足鼎立 缺一不可 校本研修的过程 (专家认为） 通过行为研究进行校本研修 六个环节: 1、发现并陈述问题