人教版PEPUnit4My home 教学设计.doc

课题 Unit4 My home PartA Let’s talk PartC Good to know 教学目标 1、能听懂，会说： Is he/she in the study / living room? Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.并能在实际情境中运用。 2、了解英语国家家庭住宅的房屋结构及各部分的名称。 学情分析 四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心地课堂设计。 教学重难点 掌握一般疑问句“Is he/she in the…?”及其回答是本课的重点和难点。 教学方法 本堂课采用情景教学法和任务教学法，通过情景设置让学生学会使用句型，让他们在具体的情境中学会运用。 教学课时 1课时 教学用具 课件 图片 录音机 磁带 教学时间 2014年10月23日 教 学 过 程 教学环节 师生活动 设计意图 Step1 Warming up and Revision Step2 Presentation 1、Let’s do. Go to the living room. Watch TV… 2、Play a game: What’s this? （看谁反应快） 教师将一些学过的单词的词卡与新学的房间的词卡按一定的顺序混在一起，让学生认读。从头到尾读一遍后，教师在学生读到某一张词卡后突然问学生下一张是什么词卡，看谁能说。然后依次继续。 3、Free talk: 教师在黑板上展示给学生看一张书房的图片，在图片上教师随手画一些文具，如：pencil, ruler 等。 T: Where’s my pencil / eraser…? Ss: It’s in /on /under… 1、Play a guessing game: Where’s my cat? a. 房间的图片翻过来呈现在黑板上，教师拿出一张猫的图片粘在图上，然后再翻过去，让学生猜。 T: Where’s my cat? S1: Is she in the study? S2: Is she in the living room? … 然后将图片翻过来。 T: Look! She’s here… She’s in the bedroom... b.用其他动物图片做这个游戏。可以小组活动。 c.带着问题“Where is the cat?” 听录音学习Let’s talk 的内容。戴上头饰角色扮演。 说明she 指代猫是拟人手法。 2、游戏：藏物猜谜 教师将学生分成四小组，轮流藏好自己的物品，让其他同学猜Where is the cat? Is it in the …? 3、游戏：捉迷藏 教师发给学生几个盒子，盒子上面分别写着不同的房间名称，以小组为单位让学生把明星人物藏起来，可以按自己的意愿把他们画在书房里、卧室里等。然后相互提问。 “Is she in the…?” 4、游戏Do and say 把教室里的学生分成五个生活区，study, bedroom. kitchen, 等，一名学生选一个区，并做一个动作。如 kitchen, make a cake. 然后教师问：Where is he? Is he in the living room? 学生回答：No, he isn’t. T: Is he in the bedroom? Ss: No, he isn’t. T: Look! He is here. He is in the kitchen 5、教学Good to know 部分 教师在黑板上出示一张英语国家的房子图片，向学生介绍英语国家房子结构。教学生了解一些名称garden, basement, porch, attic, 并认读单词living room,. kitchen, bedroom,, bathroom,等。让学生观察图片回答：How many bedrooms are there in the picture? Do you like the attic? ... 营造英语学习氛围。　　 在激烈紧张的游戏中复习已学的方位词，为新授学习打好铺垫，减少学生学习的困难。　　 训练口语。 通过看图问答练习，由师生问答到学生同桌之间的操练，在练习中不断巩固这个句型。 在游戏中不断巩固所学句型。 让学生了解更多的知识。 Step3 Sum