儿童思维策略训练之家长指导篇.docx

儿童思维策略训练之家长指导篇亲爱的各位家长们，晚上好！儿童思维策略训练的时间及起源童思维策略训练在心理专业治疗联盟的网络平台上已经历经了四个年头，在这个课程的一路走来，得到了很多心理咨询师和家长们的关注，这个课程的起源我要在这里讲一讲，儿童思维策略训练是从儿童心理发展评估，儿童心理治疗中脱化出的课程。比如说心理疾病表现出来的是这个人爱钻牛角尖，心理术语叫单一化的。那么这个人看待问题的方式是单一的，只有一套模式。在儿童思维策略中，就专门有针对这种思维模式的训练，看问题时，要呈现出它的很多面。如果一个儿童在小时候受过这种训练后，能够变着多种方法来处理问题，就不会得这种病。思维策略与心理治疗是有密切联系的。有的人一听到心理治疗就会觉得很不自在，觉得为什么自己的孩子没有毛病却要当成有毛病来训练呢，其实这是一种比较偏颇的理解，我们说我们生病前如果能够按照不会生病的方式生活，那么你是否就避免了生病的结果呢。其实每个人都有心理疾病的可能，那么防止心理疾病的产生，防患于未然不是更明智吗？有的人往往讳疾忌医，等到真的生病了才想到要去治病，到已经成为顽疾不可救时才匆匆忙忙去寻找病原，其实那时候已经来不及了。孩子的思维也是一样，当孩子的思维模式已经持续长时间，而很难改变，以致影响到他的生活的时候，这个时候我们意识到了，但是因为已经成为一种固定的方式，不经过较长的时间的治疗就很难改变了，或者有的模式一生都要跟随其左右了。进行思维策略训练就减少了心理疾病的很大的可能性。思维策略脱化于儿童心理发展，心理发展又脱化于心理治疗。思维策略训练是十多年前全国的重点课题。张庆林老师是思维策略的学科带头人二、张庆林老师的一封信张庆林老师曾经有一封致家长学生的信，信的内容是这样的为什么学生的成绩总是提不高？为什么有的学生成绩不错，但往往出现高分低能的现象？为什么有的 学生在小学成绩很好，到初高中会产生两极分化，掉下去的学生在怎么努力也赶不上全班的进度?为什么有的学生始终没有学习兴趣而迷恋电子游戏？研究发现，那些从小就学得比较死，不懂方法的学生往往没有发展后劲，产生了上述问题；而那些从小学的比较活，善于灵活应用方法的学生，往往有更大的发展潜力和发展后劲，学习兴趣更浓，思维能力更强，学习成绩也更好，不会在初中高中产生两极分化。怎样才能是学生学的“活“，将来有发展的后劲呢？我们开发了一套”结合学科进行思维训练的系列软件，其最大特点是“提高学生学习语文成绩的同时也能提高学生的思维能力”这个系列经过多所重点小学的实验证明：在短期内（一个月内），学生的学习成绩得到大幅度提高（实验班学生平均分成绩提高了13分左右）同时，中长期时间内，（一个学期以内），学生思维灵活度、发散性、深刻性和条理性等等衡量聪明的指标得到大幅度提高，学习兴趣也更浓厚了。我希望这项由国家级课题资助的研究成果能和广大家长分享，真正为孩子的发展和成长做出有效的努力。西南（师范）大学心理学院院长 发展与教育心理学学科博士生导师。三、思维策略训练的师资这个课程落座我们心理专业治疗联盟，也是当年作为张庆林老师研究助手的我们的联盟创建人张文老师之手，创建以来已经有将近5期的训练，我们思训老师均是经过了儿童心理发展评估学习的老师，老师们对儿童的心理健康都有比较清晰的认识，同时也能对我们的孩子的行为能用专业的眼光来观察，在这样一个专业老师的训练下，孩子们的自主性，能动性，对语言的控制能力都有比较好的提升。这个课程从训练孩子的不同思维形式入手，是遵循儿童思维发展规律的一个课程。儿童的思维发展有具体思维向抽象思维发展，然后到形式思维，每个阶段的发展都需要比较好的过度，否则就会停滞在和年龄不符的思维形式中。那么如何帮助孩子顺利的进入不同的思维形式中呢，皮亚杰的方法是通过训练，其实我们的教育就是一种思维的训练。但是我过的教育中有一个较为严重的倾向，那就是培养孩子的应试能力而忽略了对孩子的思维训练，活着说忽略对孩子系统进行思维训练。思维的模式影响着认得一生，知识我们可以任何学习都不会迟，但是思维却不同，如果错过关键的时期，那就会很难弥补，很多心理疾病患者不是因为知识不够丰富，往往是因为自己的思维模式出来问题。比如一个很单一思维的人，觉得自己只有得到别人的赞美才有意义，别人如果不安他的思维表现出兑他的友好他就会觉得很沮丧，这种人往往以别人的行为来限制和左右自己，是自己深陷其中而没有发展的空间，这是非常可惜的。如果一个人能比较多角度的看问题，就不会 只局限于这样的方式中。四、对儿童思维训练的努力我一直以来比较关注儿童的成长问题，2008年，我开始涉足心理学的学习，在接触心理学之后，我对于人的理解开始打开了一个天空。曾经有朋友约我皈依佛教，也有人劝我教堂参加礼拜，然而那些对于认得理解我觉得是不系统的，活着这也是我对佛教和基督的不理