浅谈指导1年级看图写话的体会.docVIP

浅谈指导一年级看图写话的体会 新课程标准把低年级的作文训练叫做“写话”，其中，“看图写话”是低年级进行写话训练的主要形式。于是，我认真解读了评价标准，上学期是“能用学过的词语写一个简单的句子，不会写又没有学过的字可以用音节来拼写，会用逗号和和句号。”下学期是“能用学过的词语写两个以上，相互关联的完整句子，不会写又没有学过的字可以用音节来拼写，字迹工整，会用逗号、句号和感叹号。”在明确了评价标准后，我在平时指导学生看图写话兴趣是最好的老师、最直接的学习动力。低年级学生的学习更多地受兴趣的影响。因此，我们要根据学生的认知规律、心理特征去诱发兴趣，调动学生的积极性，让学生体会到成功的乐，激发学生写话的兴趣。开展活动，激发写话兴趣。 低年级学生爱，他们经常在课间、体育课上做一些有趣的活动，并乐此不疲，我们在写话教学中可以充分利用的这一特点，先组织学生参加活动，把活动的过程以及心里的感受说出来，然后写下来。这样一来，学生的话匣子打开了，写起来也就轻而易举了。、利用教材，激发写话兴趣。 语文教科书富有鲜明的时代气息，贴近生活，是我们引导学生练习写话的好材料。在教学中，我们可以充分挖掘教材，将阅读与写话有机地结合起来。教学时，可以让学生仿照课文写，如《》一课，可以用这样的句式仿写：在小学低年级，看图写话则成了作文最初步的训练，也是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。但是，当我们面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。看图写话，看图是基础，教师要在指导学生看图上下功夫。让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。这样训练学生按从上到下、由远及近的顺序观察事物，有利于培养学生的观察能力。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。在引导学生进行说话的过程中，（1）（2）基本内容，不要丢掉重点； （3）在语言表达上有独到之的学生写话是看图写话训练的关键要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。 ___________在放风筝，他玩得_________________。 例2：看图，选择词语连成一段话。 浇水 种树 培土 春天到了，小东和小云来到公园里_____。小东_____，小云_____，他们很快就把树种好了。 例3：看图，想一想，写一写。 下课了，__________来到操场上玩。他们有的_______，有的_______，还有的_____。你看，他们玩得多开心啊！ （2）常见的句式练习 练写三素句，四素句，五素句。 三素句——谁?? 在哪儿??? 干什么 四素句——什么时间?? 谁?? 在哪儿??? 干什么 五素句——什么时间?? 谁?? 在哪儿??? 干什么?? 结果怎样（或心情如何） 写内容是学生的生活，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。 3