选修“导数及其应用”.pptVIP

选修《导数及其应用》 2000年《大纲》 理科18课时， 文科15课时 《标准》 理科24课时， 文科16课时 导数的概念及几何意义 基本导数公式 导数的运算法则 函数的单调性 函数的极值与最值 生活中的优化问题 定积分概念 微积分基本定理 导数的概念及几何意义部分，文科与理科要求一致； 根据导数定义求函数的导数部分，文科少了函数y=； 导数的运算部分，文科对于简单的复合函数（仅限于形如f（ax+b））的导数不作要求； 函数的单调性部分，文科与理科要求一致； 函数的极值与最值部分，文科少了“体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性”。 生活中的优化问题部分，文科与理科要求一致。 文科少了“定积分的概念”和“微积分基本定理”，课时数少了8节。 考查情况对比： 导数的考查基本集中在：导数计算、单调性、极值和最值、几何意义（切线）等。 应引起重视的：导数的意义（瞬时变化率）；根据定义求函数的导数； 2007年积分试题有0小题； 2008年积分试题也有2小题。 * 同上 同上 通过丰富的实际材料体验导数概念的背景； 理解导数是平均变化率的极限；理解导数的几何意义。 1．了解平均变化率与瞬时变化率的概念。 2．了解导数概念的实际背景，了解导数概念． 3．理解导数的几何意义，体验建立数学模型刻画客观世界的“数学化”过程。 4．通过导数概念的学习，体会数形结合的思想方法，领会“量变到质变” 的哲学原理． 通过对大量实例的分析，经历由平均变化率过渡到瞬时变化率的过程，了解导数概念的实际背景，知道瞬时变化率就是导数，体会导数的思想及其内涵。 通过函数图像直观地理解导数的几何意义。 了解导数概念的某些实际背景（如瞬时速度，加速度，光滑曲线切线的斜率等）； 掌握函数在一点处的导数的定义和导数的几何意义； 理解导函数的概念。 同上 文科：减少了“能根据导数定义求函数 的导数”。 掌握y=xn（n?N*）的导数公式。 能利用基本初等函数的导数公式求简单函数的导数。 会用导数公式求瞬时变化率，进而强化对导数概念及几何意义的理解。 ① 能根据导数定义求函数y=c，y=x，y=x2，y=x3，y=1/x， 的导数。 ②会使用导数公式表。 熟记基本导数公式（c，xm（m为有理数），sinx，cosx，ex，lnx，logax的导数）。 文科：减少了“能求简单的复合函数（仅限于形如f（ax+b））的导数”。 会求多项式函数的导数。 能利用给出的基本初等函数的导数公式和导数的四则运算法则求简单函数的导数，能求简单的复合函数（仅限于形如 f（ax+b））的导数。 掌握两个函数和、差、积、商的求导法则；了解复合函数的求导法则，会求某些简单函数的导数。 同上 同上 会用导数求多项式函数的单调区间。 能利用导数研究函数（多项式函数次数不超过三次）的单调性． 结合实例，借助几何直观探索并了解函数的单调性与导数的关系； 能利用导数研究函数的单调性，会求不超过三次的多项式函数的单调区间。 会从几何直观了解可导函数的单调性与其导数的关系； 第5点改成：通过对函数极（最）值的研究，体会局部与整体的关系，体会运用导数方法在研究函数性质中的优越性． 文科：减少了“体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性”。 理解极大值、极小值、最大值、最小值的概念，会用导数求多项式函数的极大值、极小值及闭区间上的最大值和最小值。 1．了解函数极大（极小）值和最大（最小）值的概念． 2．了解函数在某点取得极大（极小）值的充分条件和必要条件． 3．会利用导数求函数（多项式函数次数不超过三次）的极大（极小）值． 4．会利用导数求函数（多项式函数次数不超过三次）在给定闭区间上的最大（最小）值． 5．通过对比利用初等方法和导数方法研究函数性质，体会运用导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性． 结合函数的图像，了解函数在某点取得极值的必要条件和充分条件；会用导数求不超过三次的多项式函数的极大值、极小值，以及闭区间上不超过三次的多项式函数最大值、最小值；体会导数方法在研究函数性质中的一般性和有效性。 了解可导函数在某点取得极值的必要条件和充分条件（导数在极值点两侧异号）； 同上 同上 通过解决科技、经济、社会中的某些简单实际问题，体验导数求最大值和最小值的应用。 1 ．会从实际问题中归结出数学模型，并利用导数知识加以解决； 2．通过生活中优化问题的解决，自觉培养数学的应用意识，提高应用数学能力。 例如，使利润最大、用料最省、效率最高等优化问题，体会导数在解决实际问题中的作用。 会求一些实际问题（一