简单几何图形变化组合2.docVIP

简单的几何图形变化组合之三—对称 课 题：简单的几何图形变化组合—对称 授课对象：2014届高一年级绘画模块的学生 授课时间：2012年5月14日-5月21日 授课教师：支定琼 课型：实践课 课时：1课时 教学设计思想： 本节课用数学中的几何图形，引导学生认识现实生活中的有哪些几何图形，并从中受到启发，从而让学生把枯燥无味的几何图形转换成美妙的图案。在实践过程中，让学生利用数学中几何图形的对称让学生感受到绘画的乐趣。 教学目标： 运用几何图形进行美术教学,对培养和发展创造性思维有着重要的作用。许多抽象的概念,事物间无形的关系和层次,借助图形可以直观地表达出来。 1．知识与技能 利用图形的轴对称设计图案，在图形观察中渗透美术教育。 2．过程与方法 在设计图案的过程中，对所学知识进行“再认识”，同时融入美术基础知识，在学习中发展学生的形象思维和创造性思维。 3．情感、态度与价值观 化难为易，化繁为简，采用图形教学激发学生的绘画兴趣， 教学重点： 设计图案，结合生活中的几何图形，利用图形中心对称设计作品。 教学难点： 图形中心对称。 教具准备： 多媒体、图片。 教学活动： 程序 教学过程 设计意图 一、导入 （播放幻灯片，学生观看） （教师）问题导入： 同学们在数学中学过那些几何图形？ （学生回答） 在现实生活中同学们又知道有哪些几何图形，请举例回答？ 教师提示：（学生回答） 矩形：各种纸张、证书 球形：食物团、各种球类、部分建筑、肥皂泡 立方体：大多数电器、盒子、箱子 圆形：轮胎、风扇、盘子、时钟 圆柱体：卷纸、筷子、茶杯 （播放图片，以加深学生的印象） 方形 圆形 立方体 圆柱 3、教师小结:在生活中我们见到了如此丰富的几何图形，在美术中的几何图形它又是怎样的？它是不是和数学中的几何图形的应用是一样的？今天我们就将进入到这个新奇的课题。 ? 采用问题导入，引导学生思考，开发学生思维能力。 ?二、讲授新课 多媒体出示课题：几何图形的变化组合 同学们，你们在数学中学过了几何图形的平移、对称等知识，那么今天我将从几何图形的对称开始回顾。 几何图形的对称有轴对称、中心对称、旋转对称等。 轴对称： 窗花一样，如果一个图形沿一条直线折叠，直线两侧的图形能够互相重合,这个图形就叫做轴对称图形。 轴对称 中心对称：把一个图形绕着某一点旋转180°，如果它能与另一个图形重合，那么就说这两个图形关于这个点对称或中心对称，这个点叫做对称中心，这两个图形的对应点叫做关于中心的对称点。 中心对称 旋转对称：把一个图形绕着一个定点旋转一个角度α后，与初始的图形结合，这种图形就叫做旋转对称图形，这个定点就叫做旋转对称中心，旋转的角度叫做旋转角。 旋转对称 图形的中心对称： 利用圆形或者是三角形的轴对称做一个图案，要求：有想象力，有创意性。 3、学生分组练习：（全班学生分成四个大组，若干个小组，每个小组四人。）教师巡回指导。 利用图片帮助学生回顾知识。 让学生学会利用学科间的融合性进行知识的衔接，注重想象力和创造力培养。 学生在设计的过程中相互借鉴学习，取长补短，也增进了学生之间的交流，增加了学生之间的感情。 三、作业评鉴 学生评价： 每组派学生代表展示本节课作品，学生自己先自评，然后其他同学评鉴。（在展示过程中教师要注意培养学生的语言表达能力及美术知识的掌握。） 教师评价：选出优秀的作品，给予及时评价。 通过作品展示，让学生有成就感，激发学生的创作热情 四、总结 通过今天的学习，同学们知道了数学中的几何图形知识在我们的美术中有着非常重要的作用。 教学反思： 本节课通过让学生利用所熟悉的知识，结合现实生活中的图案以及几何图形的变化，来设计图案，在感受几何图形千变万化的美的同时，让学生有成就感和成功的喜悦，从而发掘了学生艺术的天分和激发学习美术的热情，能很好地调动学生的创作欲望，从而积极参与绘画活动。整个教学活动以学生的自主探索、合作交流为主线，重在培养学生的语言表达、动手能力和创新精神，体现学生是学习活动的主体，体现教师是学习活动的引导者、组织者和合作者，体现美术新课程改革的精神。