三年级下册语文学科温第三单元第910.doc

“精讲博读”课堂改革备课用纸——课时分析 （ 三 ）年级 执笔人：温秀丽 2017年3月 日 课型： 精讲课 课时内容： 9 寓言两则 10 惊弓之鸟 课时目标： 朗读课文，了解故事内容。 抓住重点段落，关键词句，理解课文内容，并结合生活实际体会故事蕴含的道理。 懂得“亡羊补牢”，“南辕北辙”，“买椟还珠”，“惊弓之鸟”的意思，并受到人应该知错就改，做事不能背道而驰，取舍不当等教育。 课时重难点： 抓住重点段落，关键词句，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 课时准备：（包括学生准备和教师准备） 学生准备：根据课后题预习思考。教师准备：了解学情，制作课件。 板书设计： 亡羊补牢 知错就改 善于观察 南辕北辙 背道而驰 惊弓之鸟 勤于思考 买椟还珠 舍本逐末 善于分析 “精讲博读”课堂改革备课用纸——学习过程 教师活动 学生活动 一．“成语导入” 大屏幕出示三列成语： 胸有成竹 守株待兔 高山流水 掩耳盗铃 指鹿为马 刻舟求剑 破釜沉舟 画蛇添足 纸上谈兵 滥竽充数 点石成金 夸父逐日 天女散花 嫦娥奔月 精卫填海 “成语”是我国宝贵的文化财富，是华夏文化中的一朵奇葩。今天我们将一起学习这样四个成语故事。齐读课题。 二．复习认读生词 寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 盘缠 街坊 劝告 硬要 更羸 拉弦 悲惨 愈合 裂开 三．学习《亡羊补牢》 （三）引导思考： 既然羊已经丢了，为什么还补羊圈？ 文章哪个自然段讲了这个道理？同学们一下子就抓住了文中的重点段落（板书：抓住重点段落体会），我们就抓住这个重点段落去学习。 教师及时评价总结; 瞧，通过联系生活实际，我们更好地理解了“亡羊补牢”这个成语的寓意。 自读成语 齐读成语 说一说有什么变化？ 三列成语分别出自：历史故事，寓言故事，神话故事 齐读课题 并思考回答《亡羊补牢》，《南辕北辙》，《买椟还珠》是寓言成语故事，《惊弓之鸟》是历史成语故事。 “精讲博读”课堂改革备课用纸——学习过程 教师活动 学生活动 这则成语的学习我们就运用了“抓住重点段落体会 有感情的朗读 联系生活实际理解”的方法去学习的。 四．自主学习《南辕北辙》，《买椟还珠》 （一）请同学们自主运用这样的方法。 小组合作学习《南辕北辙》，《买椟还珠》 （二）全班交流 首先交流《南辕北辙》 教师相机引导： 如果你是他的朋友，你想对他说什么？ 这个寓言让你想到了哪个成语？（背道而驰） 交流《买椟还珠》： 引导：像这样没有眼力，取舍不当，让你联想到了哪个成语？（本末倒置，舍本逐末）。 五．下面我们来到二千多年前的魏国，去认识一位射箭能手。 （一）既然我们要抓住重点段落去学习，同学们，你认为哪一段落能帮你理解“惊弓之鸟”这个成语？ 那我们就抓住这个重点段落去学习，看小组合作学习提示： （二）全班交流 明确“小组合作学习提示” 自读课文，找出能帮你理解成语意思的关键段落，多读几遍，想一想你读懂了什么？ 小组内交流找到的重点段落，说一说体会，进行有感情朗读，并说一说生活中有哪些类似的事情。 “精讲博读”课堂改革备课用纸——学习过程 教师活动 学生活动 教师相机引导： 哪些是更羸看到的？听到的？他看得认真，听得仔细，哪些又是他推理分析出来的呢？ 听了更羸的话，你想对他说什么？ 面对这样的更羸，魏王是怎么表现的？（惊讶） 六、拓展阅读 课下去读《伊索寓言》，《成语故事》，我想你会收获更多的道理，同时准备举行“成语故事会”。 学生思考回答“飞得慢”是看到的，“叫得悲惨”是听到的，其他是推理出来的。 与老师合作朗读，男生读，女生读。 小组内分角色朗读，读出魏王的惊讶，更羸的胸有成竹。 展示读 “精讲博读”课堂改革备课用纸——检测与反思 学习检测： 请运用本课所学成语填空 1.有的父母想让孩子幸福快乐地成长，却让孩子上各类辅导班，使孩子愁苦不堪，这真是 。 2.有个小偷在偷取皮包之后，取出里面的钱财，扔掉了全球限量版的皮包，这真可谓 。 3.如果你想有进步，就按时完成作业, ，为时不晚。 4.自从上次夜晚