基础心理学说课总结.ppt

眼 花 缭 乱 ——注意力的训练 1 A 2 B 3 C 4 D 5 E 6 F 7 G 8 H 9 I 10 J 1----G 2-----J 3----H 4----E 5----C 6----B 7----D 8----I 9----F 10---A 讨论教学法 启发教学法 情境教学法 讲授法 教学方法 三、课程实施 四、课程评价 教师互评 教师自评 教学评价系统 1.教师的评价 四、课程评价 结果性评价 个人学习报告、实践训练报告、研究报告、团队合作表现 过程性评价 2.学生的评价 五、课程特色 将教师“一言堂”的教学模式,转变成“学生积极参与,师生互动”的“三结合”教学模式 教学内容全面系统,较好地体现了专业课程的基础性，且理论与生活密切联系，深受学生喜爱 注重培养学生的心理素质，并引入心理训练，使课程向纵向发展 特色一 特色二 特色三 注意： 要更改此幻灯片的图片，请选择图片并将其删除。然后单击占位符中的图片图标以便插入自己的图片。 说课内容 一、课程目标 二、课程内容 三、课程实施 四、课程评价 五、课程特色 一、课程目标 知识目标 能力目标 素质目标 系统全面地掌握心理学的基本概念、基本理论和研究方法 1. 运用心理学原理分析生活现象的能力 2.提出解决心理问题对策的能力 3.调节心理活动的能力 帮助学生树立科学的心理观，培养学生学习心理学的兴趣 二、课程内容 1.课程地位： 是心理学专业的基础课程，为后续学习其他心理学理论和实践课程奠定基础。 基础心理学 基本的心理规律 提供理论依据 发展心理学 心理学研究方法 实验心理学 心理测量学 二、课程内容 2.课程重点和难点 重点：心理学的基本概念、基本理论及在现实生活中的运用 难点：心理现象的本质、心理现象之间的关系 二、课程内容 思维品质、记忆品质、注意品质、 情绪管理、人格完善、能力的培养、 能力、气质、性格、 需要、动机、兴趣、价值观 认知过程（感知、记忆、 想象、思维、注意、言语） 情绪情感 意志（行为） 实践训练 个性心理 心理过程 心理学导论 研究对象、研究方法 理论流派、生物基础 3.课程模块 二、课程内容 4.具体课时安排 章节内容 理论课时 实践课时 心理学概述 4 心理活动的生理基础 4 言语 3 想象 3 感知觉 3 1 记忆与记忆力训练 3 1 思维和思维品质培养 3 1 注意和注意品质培养 3 1 情绪与情绪管理 3 1 意志和意志品质培养 3 1 能力 4 1 气质与性格 4 1 个性倾向性 4 心理学导论 心理过程 个性心理 实践训练 三、课程实施 1、教学模式 预习——讲授——掌握式: 学生课前预习，老师通过实验演示、实例故事讲解、穿插活动、多媒体教学等方式讲解，帮助学生掌握知识。 问题——领悟——发现式: 通过创设问题情境，提高学生解决问题兴趣，促进学生对问题的领悟。 分组——探究——生成式: 随机或自由组合将学生分组不同学习小组，各自布置学习任务，通过组内分工合作学习，建构知识体系。 教学模式一 教学模式二 教学模式三 教学模式四 教学模式四 体验——自我训练——获得式: 设置游戏，让学生体验，掌握技能后通过自我训练，获得心理能力的提升。 类型 性格特点 灵活性 情绪情感反应 胆汁质 精力旺盛、热情直率、激动暴躁 反应速度快但不灵活 情绪体验强烈、心境变化大 多血质 活泼好动、性情活跃、善于交际、易适应环境 反应敏捷 情绪丰富且易兴奋、注意力不稳定、兴趣易转移 粘液质 安静、态度稳重、沉默寡言、能埋头苦干、 反应缓慢 情绪不易外露、注意稳定难转移、善于忍耐 抑郁质 孤僻、刻板、认真 行动迟缓 情绪体验深刻、观察力敏锐 教学模式一：预习——讲授——掌握式 气质和性格 教学模式一：预习——讲授——掌握式 漫画讲解 教学模式一：预习——讲授——掌握式 胆汁质 粘液质 抑郁质 多血质 漫画讲解 教学模式二：问题——领悟——发现式 领悟 发现 问题 一个老奶奶独自住在郊外的大房子，每天都过着安静的生活。最近有一群调皮的小朋友在房子外玩耍嬉戏，打破了老奶奶平静的生活。 老奶奶用了一个方法，就让这群小朋友再也不来这里玩耍了，请问老奶奶用了什么方法？ 对行为给与奖励 逐渐减少奖励 消除奖励 行为消退 1、行为主义理论： 消除奖励可以消退行为 2、让学生思考在现实生活当中还有哪些现象运用了行为主义的这个理论 心理学的理论流派 行为主义 教学模式二：问题——领悟——发现式 领悟 发现 问题 1、两个1组成的最大数字是？ 2、三个1组成的最大数字是？ 3、四个1组成的最大数字是？ 习惯性思维阻碍问题解决 习