给低年级音乐插上飞翔的翅膀.docVIP

给低年级音乐元素教学插上 “飞翔的翅膀” （发表于教育新观念 2011年1月） 地址：湖北省郧县实验小学 作者：? 张红梅 邮编：442500 电话电子邮箱； 297962861@ 音乐元素，指构成音乐艺术的最基本的成分，分解为音高、音色、节奏、力度、和声等。掌握音乐元素，就是培养学生对音乐元素敏锐的感知，激发他们对诸音乐元素的不同结构的构成、运动变化产生浓厚的兴趣， 帮助他们了解这些运动变化对于表现人们的思想，抒发感情的独特功能作用，从而使学生能获得与音乐作品情绪相一致的内心体验。 对低年级的孩子而言，音乐元素的学习显得单调、枯燥，但我们可以引导学生参与音乐游戏、奏乐、律动、舞蹈等音乐实践活动，在活动中让学生掌握音乐元素。 一、在游戏中认识高音 在一年级教学中，为开发学生对音的高、中、低得理解，我在高音区演奏时，要求学生起立并做双手上举的动作，在中音区时就要求学生双手放在腰上，在低音区时，要求学生双手做下垂的动作。这些简单的动作与乐音的配合巩固了学生对音高的认识。同时我还通过对音乐形象的生动描述，使学生理解和区分高、中、低三个音区的音乐特点。在高音区让学生描绘小鸟的形象，使学生感受到高音区的音色较清澈和明亮；再低音区让学生描绘大象、老牛、的形象，使学生感受到低音区的音色较厚实、沉重〉。另外，我还用不同的音区来弹奏《粉刷匠》这首儿歌。在中区弹奏时，学生们办成一个粉刷匠，洋洋自得的刷着漆;当我在高音区弹奏时，他们又蹦又跳有叫，欢快的象一只小鸟;我在低音区用非常慢的速度弹奏时，有些孩子居然趴在地上学老乌龟………学生们在这种游戏状态下,愉快地认识了音高,学会了用动作表现音高,更重要的是学生学会了亲近音乐,用自己的方式理解他! 二、在玩乐器中探索音色 敲击乐器是最接近自然、最原本的乐器。在我们周围有很多拥有奇妙音色的“打击乐器”，比如桌子、椅子、手、脚等等，我经常鼓励学生拍一拍、敲一敲、跺一跺，从中感受乐趣和不同懂得声音效果。例如: 4/4 X X XXXX | X X XXXX| (敲桌) （拍手）（敲桌）（拍手） XXXX X 0 | XXXX X 0 || （捶桌）（弹舌）(捶桌)（弹舌） 另外，我还让学生搜集各种废弃物（金属管、茶杯、锅碗瓢盆等）在教室里进行打击乐演奏。这一来给学生带来了一种全新的音色感受，从中获得了很多的艺术感染和启发！对音色有了深刻的认识。 三、在律动中体验节奏 节奏是组成音乐的核心元素之一，被称之为音乐的“骨架”。帮助学生形成了良好的节奏感，即交给了学生把握音乐律动的钥匙。在低年级教学中我利用孩子活泼好动的特点，借助孩子的体态进行教学，让孩子在游戏中加深对节奏的感觉和理解。比如游戏：用节奏节模仿回答： 4/4 （师）X X XX X | (学生)X X XX X || 喵 喵 喵喵 喵 ta ta titi ta 4/4 (师) XX XX XX XX | 哒哒 哒哒 哒哒 哒哒 (生) XX XX XX XX || Titi titi titi titi 4/4 (师)X – X - | (生) X - X - || 呷 呷 a a 认识二拍子时，可以让他们听《进行曲》，整齐有力；认识四拍子时，让他们听《小白兔乖乖》、《小燕子》等歌曲；认识三拍子时，就让他们听《圆舞曲》来表现。此外在教学是也可按曲调的节奏朗读歌词。曲调节奏实质上就是生活节奏和语言节奏的浓缩提炼。按曲调节奏朗读歌词往往带来一种韵律感，使歌词的学唱就得容易，学生也可以从中体会品味掌握音乐元素带来的乐趣。 四、在舞蹈中感受力度 根据低年级学生的特点，对于适宜表演的音乐，设计一些简单而不过分夸张的动作，创设一定的角色情节，诱发儿童自我表现欲望，鼓励他们在动作和表演的过程中感受力度的变化，把握对自我表现的分寸感。 如一年级欣赏“鸭子拌嘴”时，我引导他们重点表演其中两个音乐片段，“鸭群集合上路”是全曲力度最强的片段，我扮演放鸭子的老爷爷走在最前面，所以模仿鸭子走路的姿势跟在后面。他们随音乐节奏有力的踏步前进，边走边高兴的叫：”嘎！嘎！”充分感受到音乐热烈欢快的情绪。“鸭子欠税”觅食是全曲最弱的片段，我用轻而弱的声音启发学生，模仿鸭子傻傻的滑动翅膀，把头慢慢潜入水中觅食，静悄悄的教室仿佛只有轻轻的水声伴随孩子们无声的动作，大家立刻身临其境的感受到了音乐安静的情绪。 六、在合唱中沉淀形成乐感 合唱是掌握音乐元素的重要途径，它一