四下数学5-8单元教案.doc

五、小数的意义和性质 小数的意义 第一课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第69~72页例1、例2和课堂活动第1，3，4题。 【教学目标】 1让学生结合现实情境，进一步认识小数及小数的计数单位，理解相邻两个计数单位的十进关系。 2通过直观、操作、推理等活动，让学生清楚、明确地归纳小数的意义。 4感受数学与生活的紧密联系，体会小数在日常生活中的作用。 【教学重点】 结合现实情境，认识小数及小数的计数单位。 【教学难点】 理解小数的意义及十进关系。 【教学准备】 米尺、直尺等。 【教学过程】 一、引入新知 1量一量黑板的长，课桌长、高 这些数是不是都是整米数？ 教师：在测量和计算中，有时得不到整数的结果，通常可以用小数表示。 2回忆、练习 1角=（）10元=（）元 5角=（）10元=（）元1dm=（）10m=（）m3dm=（）10m=（）m 教师：关于小数，同学们还想知道什么？ 板书课题：小数的意义 二、探索新知 1教学例1 （1）填一填，说一说。 （出示例1第1个图） ①此图用分数、小数该怎样表示？你是怎样想的？ 说一说：07表示把一个正方形平均分成（）份，取其中（）份。 07里面有（）个01。 ②像01，03，05，07这些一位小数，都表示把一个整体平均分成10份，分别取其中的1份、3份、5份、7份，也就是：一位小数表示十分之几。 （2）同理说一说。（后面两幅图） ①第1个涂一个小格，第2个涂45个小格，用分数、小数来表示并说说是怎样想的？ ②讨论并归纳：百分之几写成几位小数？两位小数表示几分之几？ 2教学例2 （认识三位小数） （1）看一看，填一填。 ①把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。 （出示图）学生填分数和用小数表示。 1mm=（）1000m=（）m；146mm =（）1000m=（）m②把一个正方体平均分成1000份。 （第70页例2图）其中1份、25份，107份用分数和小数怎样表示？ （2）说一说0025，0107分别表示什么以及它们的组成。 （3）归纳：表示千分之几写成几位小数？三位小数表示几分之几？ 3讨论、归纳小数的意义 学生讨论：什么是小数？小数的计数单位有哪些？ 归纳：像07，045，0025，025，0107……这样表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫小数。01，001，0001……就是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是“10”。 学生自学数位顺序表。 三、课堂活动 完成课堂活动第1，3，4题。 先学生独立完成，集体评议，让学生说说是怎样想的？ 四、课堂小结 本节课学会了什么？还有什么困难？ 板书设计 小数的意义 一位小数表示十分之几。 两位小数表示百分之几。 三位小数表示千分之几。 每相邻两个计数单位间的进率是“10”。 01，001，0001……就是小数的计数单位。 第二课时 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书（西南师大版）四年级（下）第71页例3课堂活动第2题及练习十四。 【教学目标】 1进一步认识小数及小数的计数单位，让学生会读小数。 2进一步体会小数在日常生活中的作用。 4通过对现实生活中一些自然、人文景观的数据的读写，受到爱国主义的熏陶。 【教学重点】 进一步认识小数及小数的计数单位；会读、写小数。 【教学难点】 小数部分的读法、写法。 【教学过程】 一、复习引入 教师：上节课我们认识了小数，什么叫小数呢？一位小数表示几分之几？两位小数呢？三位小数呢？学生回忆整数读法并在全班交流。 揭示课题：同学们你们会读小数吗？今天我们就来探讨小数的读法。 二、自由讨论、学习新知 1教师用卡片出示例3。 070193081035032 学生先自由读一读，再抽读。 3议一议：读小数时要注意什么？ 4教师根据学生的回答再归纳小结小数的读法，强调整数部分与小数部分读法的不同。 三、巩固新知 1同桌相互读数。（课堂活动第2题） 2练习十四第1题。 让学生独立看题后，再把自己从题中获得的信息告诉同桌或全班同学。 3练习十四第2题。 教师先引导学生认识表格，并向学生简介表中一些名称的含义。 再让学生看表分组接龙游戏。 4练习十四第3题学生自己看图写数，三人板演，集体订正。 5指导练习。 （1）第6题。 教师：56与57之间相差多少？让学生数一数，56与57之间平均分成了多少份？从而认识到把01平均分成10份，即比01更小的计数单位是001。因此，第1小题应该填两位小数。 同理，比001更小的计数单位是0001，第2小题应该填三位小数。 填完后，让学生说一说是怎样想的？