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让书香浸润校园 让智慧充盈人生 ——对学校开展读书活动的思考 襄阳市襄城区卧龙中学 古德银 广泛开展读书活动，是学生健康成长的需要，是提高学生个性品质的重要手段，也是学校文化建设的重要内容。多年来各个学校在开展学生活动上做了大量有益的尝试，取得了很多可喜的成绩。但我们也清楚地看到不少学校在开展学生的读书活动中缺乏规划、留于形式、穷于应付，不能持续，难有建树。国家课程要求我们，义务教育阶段的各中小学必须重视学生的课外阅读，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导和培养学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的好习惯。那么学校如何改善学生的读书环境、培养学生的阅读兴趣和习惯、提高学生的阅读能力呢，我认为学校要做到科学的规划、合理的引导。现提出我对中小学学校开展读书活动的思考，与大家交流，请多指正。 一、科学规划、分步实施、逐步提高。 学校在开展读书活动时应根据学生的年龄特点、阅读能力和认知水平做出科学规划。在小学阶段重点培养学生的读书兴趣，使学生愿读书、爱读书；在初中低年级阶段重点交给学生的读书方法、培养学生的读书习惯，拓展学生的知识视野；在初中高年级阶段重点培养学生的思辨能力和运用能力。 一是培兴趣、能理解、爱读书。 在小学阶段重点开展读童话故事、诵读传统经典的读书活动。以《格林童话》、《一千零一夜》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》、《诫子书》等的寓言、童话和传统蒙学经典为主要内容；以读、听、讲、诵、唱、演为主要形式，培养学生阅读兴趣，让学生乐于参与、敢于表现。 二是养习惯、能思考、会读书。 对七、八年级学生读书活动，学校要求教师以传授方法、培养习惯为主。首先由教师给学生列出要求阅读的篇目，在学生的阅读中及时进行方法指导，包括时代背景、格言锦句、修辞手法、文章结构等，引导学生做好读书笔记。以读、记、讲、写为主要形式，注重知识的积攒、视野的拓展和写作水平的提升。重点培养学生养成良好阅读习惯、做读书笔记的习惯。 三是有思想、能评判、会赏书。 对九年级的学生，教师逐步引导他们学会对文章的赏析和评判。引导他们把内容相同或相近的文章放在一起做专题，进行比较和评判。以读、研、评、写为主要形式，努力提高学生的阅读赏析能力。 二、精心组织、扎实推进、有效开展。 （一）成立学生读书会 为加强对学生读书工作的组织、指导和交流，学校应成立学生读书会。可聘请社会知名人士为名誉会长，由教导处、综合处、团委协同组织开展工作。聘请学校相关优秀教师成立专业指导小组，如阅读指导小组、演讲指导小组、诵读指导小组、写作指导小组、赏析指导小组。同时各班成立相对独立的读书会，组织开展班级读书活动。 （二）创新图书借阅方式，设立班级图书角。 为解决学生读书难的问题，学校应创新图书管理、借阅方式，将图书室搬到了教室，在各班设立了图书角。学校为每学期为各班添置图书角部分新书，如“四大名著”等，由综合处统一发放和管理；同时召开学生和家长会，号召每个学生按照班主任给定的图书目录，为班级选购一本图书，互不重复。图书由班级专人负责登记造册和借阅管理。具体做法是，学生将图书交给班级管理员，管理员在每本书上贴上标签，内容包括书籍名称、所属类别（按自然科学、历史文学、化合物传记分数）、所有者姓名等，并将相差信息在借阅登记册上登记；班内学生每周日到校后在图书管理员处办理借阅、归还手续（原则上一周一次），并保管好所借阅的图书。每个学期与其它不同班级相互交流两次，一学年结束时学生将自己所购图书带回。下一学年再重新开始，如此循环。简单地说，就是学校添、家长捐、班级管、老师点、学生读、年级换、学校检。 （三）扎实实施读书工程活动。 为确保读书工作扎实有效的开展，学校应制定读书工程计划。做到有目标、有保障、有任务和有环境。 1、一个目标 国家教育部在颁布的《语文课程标准》中要求中学生要“广泛阅读各种类型的读物”，根据这一要求，我认为义务教育阶段学生在校期间读书应不低于200本。 2、四个确保 为确保实现学生在校期间读书不会低于200本的这一目标，学校应要求各班做到“四定”（即四个确保）：一定书目，每学期由班主任按综合处的规划和年级主任分配的任务，学生在一学期内必须读完。不得浅尝辄止和半途而废。小学阶段以童话故事、国学启蒙经典为主，如《格林童话》、《希腊神话》、《千字文》、《三字经》等；七年级以历史故事、自然科技、古代诗词、特色经典为主，如《明朝哪些事儿》、《混沌：开创新科学》、《神秘的神龙架》、《唐诗三百首》、《宋词精选》、《诫子书》等；八年级以人物传记、四大名著、古典名篇为主，如《康熙大帝》、《爱因斯坦》、《三国演义》、《腾王阁序》、前、后《出师表》等；九年级以励志、成长、中外名篇中英文阅读为主，《平凡的世界》、《富兰克林传》、《