第五单元人民币教案.doc

《认识人民币》教学方案 教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社2012版 内容来源：小学一年级数学（下册）第五单元 主题：认识人民币 课时：1课时 授课对象：一年级学生 设计者：牛会云 目标确定的依据 1.课程标准相关要求 认识不同面值的人民币：1元、1角、5角的纸币和硬币与1分、2分、5分的硬币九种人民币，知道1元=10角、1角=10分。 2.教材分析 本课从“买文具”“买碰碰船门票”“买报纸”“存钱”等小朋友在具体的生活具体情境中，引出生活中需要用到人民币，同时渗透要爱护人民币的情感教育。教师可以先组织学生通过“观察”“摸一摸”“说一说”以及“动手分类”等活动，引导学生认识到人民币有纸币和硬币之分，不同面值的人民币的大小、颜色、图案不同，同一面值的人民币的由于版本不同也有差异等知识，同时使学生受到爱护人民币的教育。再通过等价的换钱游戏，使学生知道人民币的单位有元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。 3.学情分析： 一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。 1元=10角，1角=10分，知道爱护人民币。 （2）经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 （3）经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 （4）通过独立思考、小组交流和教师引导，进一步养成书写整洁的良好习惯，体会学习数学的乐趣，建立学好学生的信心。 2、教材分析： （1）教学人民币单位间的换算，主要是元、角之间的换算。通过学习“1元2角=（ ）角”，使学生不但掌握换算的方法，而且能逆向思考得出“12角＝（ ）元（ ）角。” （2）使学生掌握元、角之间换算的基本方法，懂得有条理地进行思考。 （3）通过展示市场上商品的标价，教学生认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。 （4）让学生感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便利。 3、学情分析： 对于要用钱才能买到的东西这一朴素的等价交换的商品意识，一年级儿童还是有的。所以在讲授时，尽量创设一些购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。 学习目标： 1．认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系认识各种面值的人民币能看懂物品的单价 教学过程： 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一: 复习旧知 学生回答：（1） （2）纸币、硬币 3. 1=（ 10 ）角 1角=（ 10 ）分 一张2角可以换（ 2 ）个1角 教师提问：1.人民币的单位有哪些？ 2.人民币分为哪两类？ 3. 1元=（ ）角 1角=（ ）分 一张2角可以换（ ）个1角 通过简单的复习，唤起孩子对旧知识的回忆，为学习新课做好铺垫1元2角。学生试回答后，教师再做说明：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。教师提示：超市货物架上物品的标价。学生交流后试回答：0.50元是5角，2.00元是,20角。 教师拿出1张一元和2张一角提问：“这是几元几角？” （教师板书：1元2角）接着问：1元可以换成多少个角？1元2角是多少角？你是怎样想的？板书1元2角=12角。教师出示超市商品标签试问：谁知道 0.50元是几角？2.00元是几角？你是怎么知道？ 认识用两位小数表示的以元为单位的商品价格。让学生感受数学符号的简洁美以及在实际应用中的便利。 环节三 方法应用 1、学生根据教师出示的内容，在练习本上写出答案。 2、换钱游戏：4人一小组合作，利用学具互换，老师指导。 教师出示：1、1元5角=（ ）角 14角=（ ）元（ ）角 1元8角=（ ）角 16角=（ ）元（ ）角 2、1元3角=（ ）角 15角=（ ）元（ ）角 1元6角=（ ）角 19角=（ ）元（ ）角 组织学生做换钱游戏，巩固及灵活运用知识。 准确的换算元和角的计算。 环节四 梳理知识， 总结升华 学生根据自己的学习情况，小组内说一说自己的收获。 谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？ 通过孩子们简单的总结，让他们对本节课所学的知识进行梳理。 环节五 课堂检测 学生根据