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小数的意义和性质整理与复习导学课堂设计学科数学班级　授课教师课题小数的意义和性质整理与复习第（1）课时学习目标1、使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。2、使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4、使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。重难点通过探索，发现小数的性质，运用小数的性质解决相关问题,对小数的性质这一概念的理解是本节的难点。知识链接　教学媒体　PPT导学过程导学练　一、铺垫孕伏，导入新课：1、引导学生动手量课桌的宽度，发现了什么？?2、请同学们口答问题：总结：在测量和计算时，往往得不到整数的结果，这时也常用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。二、填空（投影出示）1、用小数表示数：1分米=（ ）米 5角=（ ）元 =（ ） =（ ）小结：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作（0.1)、(0.01)、(0.001)…….。每相邻两个计数单位之间的进率是（10）。2、探究新知同学们已经初步认识了小数，下面来练习小数的读作和写作：12.378读作:.41.47读作:.零点零九写作:.零点八七写作:.结论：要求准确标准规范的读写。3、写出下面各数中的“2”表示的意思：20.04的“2”表示:。0.672的“2”表示:。小结：进一步了解小数中具体数字代表的意义。三、通过探索，掌握小数的性质1、一个数由8个一、4个十分之一和6个千分之一组成，这个数是（ ）。0.672是由( )组成的。2、化简下面的小数：0.70= 0.080= . 105.0900= 12.000= 3、不改变数的大小,把下面各数写成三位数：0.2= 4.08= 3= . 小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0” ，小数的大小不变。四、小数的大小比较：1、填符号 6.35米○6.53米 2.88米○2.84米 4.723○4.79 0.458○0.542、填上适当的数：①把3.14的小数点向左移动3位是 。 ②把0.03扩大到它的倍是30。五、小数的近似数。1、写出下面各小数的近似数:1.87 (保留一位小数)9.999 (精确到0.01)6.95 (省略十分位后面的尾数)2.100 (保留两位小数)2、按要求写出表中小数的近似数?保留整数保 留一位小数保 留两位小数4.808???20.256???1.995???3、下面各小数在哪两个相邻的整数之间,它们各近似于哪个整数?□﹤5.28﹤□ □﹤12.71﹤□□﹤4.86﹤□ □﹤7.05﹤□0.3千克=（ ）克0.86平方米=（ ）平方分米2.63千米=（ ）米3.7吨=（ ）千克4、判断。下面的说法对吗?对的画勾，错的画叉⑴3.56精确到十分位是4。 （ ）⑵6.05和6. 0599保留一位小数都是6.1。( )⑶近似数是6.32的三位小数不止一个。（ ）⑷5.29在自然数5和6之间,它近似于5 。 ( )⑸0.596保留两位小数是0.6 。 （ ）六、思维拓展，注意小数点位置移动引起小数大小变化的规律。用数字3、2、0、0根据要求写小数（1）、可以去掉一个0但不改变大小的小数。（2）、可以去掉两个0但不改变大小的小数（3）、1个0都不能去掉的小数。（4）、去掉0后不改变大小而且变为整数的小数。七、课堂总结　　今天你学到了什么？关于小数的性质你有什么想说的？八、课堂作业1、教材后练习十四3和4 2、判断对错。(1) 12.7米改写成三位小数是12.007米（）(2)在一个小数的末尾无论添上多少个0，小数的大小都不会改变。（）(3)小数的各部分添上0或者去掉0，小数的大小不变。( )(4) 3.7与3.700的大小相同，计数单位也相同。（）板书设计小数的意义和性质整理与复习教学反思通过本节课的学习，使学生巩固了小数的意义与性质及其他小数的知识。