孩子的心，我懂。-163.20.57.4.ppt

孩子的心，我懂。 懷仁全人發展中心 任兆璋　著 陳鴻綸　修改 一位成大女學生自殺，留下兩封遺書… 容許孩子可以說「不」 他會經常跟你意見相左，這是很健康的 如果不是有生命危險的事情，就讓他自己去做，讓他自己去嘗試錯誤 讓他照自己的意思去嘗試錯誤，並不是要他變成為所欲為的放任自己 以身心陪伴孩子獨立 我們的「在」，必須要「身心靈的在」 小孩跟父母打招呼，父母的眼睛都沒有看孩子一眼，這個「在」等於不在 做父母的就是孩子精神上最大的支柱 我們必須去幫助我們的孩子，讓孩子內在擁有很大的安定與肯定，才能夠做一個真正獨立的人 有父母在旁邊真好 小孩需要有人在他的旁邊，而不是替他做 有人在他的旁邊，他的注意力就會拉長 很多媽媽說： 有父母在旁邊真好 教導孩子跟自己的內在來往，這比教育小孩子考第一名還重要 小孩子需要大人在旁邊及時地給他讚美 考得好還要更好？ 中國人的父母經常在小孩子放學回家後，跟孩子對話： 考得好還要更好？ 在學齡期最重要的是－－ 培養人跟人的關係 良好的讀書習慣 先把「我的」功課做好了之後再去玩，也就是負我自己的責任 有沒有考一百分不重要， 有沒有第一名不重要， 最重要的是這個小孩子 有沒有良好的學習習慣 孩子還小，但是感覺很靈敏 小孩的感覺很靈敏，他們內心都有很深很深的感覺，他們很懂，可是說不出來 能夠把握住自己的內在，懂得自己的心情之後，才不會遷怒，或者找孩子的麻煩 為了提高小孩子的自我價值，並且培養親子關係，就必須先認識我們自己的內在 化解內心的舊檔案 我們對孩子的感受是什麼？ 我們心裡有種種的聲音，我們都沒有察覺到， 這些聲音讓我們有了喜歡孩子或討厭孩子的感受 孩子心裡會想： 「你對待哥哥姐姐和對待我是不同，你總覺得我太小什麼都不懂。」 或者「我是女生他是男生」 這些他都會感覺到 感受沒有對錯之別 不要把孩子看成是在搗亂，事實上他的本意是願意跟我們在一起，願意靠近我們 小孩子很喜歡幫老師發本子，幫老師改本子等 對孩子來說每件事都是遊戲 他沒什麼人生經驗，對某些危險的事情他並不清楚 當他小的時候，我們就要容許他可以碰傷，他才知道這是尖的，需要躲開 別拿孩子出氣 自己是針對孩子的個人行為來幫助他、輔導他，還是藉著孩子出另一個人的氣，或是對自己沒信心，卻把這份不放心投射到孩子身上 讓孩子有犯錯的空間 自責是最糟的心情 在工業社會，每一個人都很忙，我們心裡面很緊、很急，也養成長期不照顧自己的習慣 很緊、很急，就很容易發怒，很容易讓怒火發出來，或者沒有理由地處罰孩子，結果就很自責 我們要容許我們的孩子有時候可以不聽話 每一個孩子都喜歡聽話，可是當他們有情緒時，就無法聽話 我們自己是大人，有些時候我們也很不想去上班，所以小孩子不想去上學也是理所當然 聽出言外之意 聽出言外之意 以溫和的態度和孩子交往 了解孩子的天賦與成長的速度 每個人都有優點和弱點，雖然有些孩子的能力很強，但他還是有弱點 我們做父母最重要的，就是要肯定他的優點，接納他的弱點，我們要了解他、尊重他天賦上的能力，而不是要他跟其他人一樣聰明 了解孩子的天賦與成長的速度 做孩子的知心朋友 * * * * * * * 寫給祖母 寫給男朋友 『我很孤單，找不到一個人可以讓我不再孤單，決定要走是因為活著對我而言，再也沒有意義．．．．．』 『面對這樣的一分感情，我已經感到好累。我不要這樣的愛情，受不了這樣沒有安全感，沒有歸屬感的愛。』 感受只是一個感覺，並不是個事實 這樣的感覺的來源，發生在嬰、幼兒時期 孤單就是人和自己的內在脫節 【內在脫節】－－感覺不到自己情緒裡的感受。 他的作業寫錯了，我都替他用橡皮擦擦掉。 其實這樣會害了孩子，他做錯了，要由他自己負責，讓他自己來擦。你也不需要每一題都給他訂正，讓他去給老師打幾個叉回來，他看到小朋友們都沒有叉，而自己打了很多叉，第二天他做功課就會不同。你只要在旁邊說： 寶貝！沒關係，媽媽看你有在全心全意做功課，雖然有地方錯了，但是從錯中學到對，本來就是一個學習的過程。 小孩子的棒棒糖給弟弟妹妹舔了一舔，這樣的快感就減少了一些，因為甜味少了一點，可是接著來的是爸爸媽媽的鼓勵與讚美： 『啊！寶貝你會跟人家分享了，長大了，跟隔壁的大哥哥一樣大了。』小孩子就覺得自己很傲人。 猶太人培養出的孩子， 不但在技能上有很好 的成就，人跟人的關係 也發展的很好 猶太人的父母在小孩下課回家時，問的是： 你今天考了幾分啊？ 97分 喔！那還差 3分！ 今天上課有沒有不懂的地方？ 你今天上課有沒有發問？問了幾個問題？ 重建親子溝通模式 孩子在外面做錯事情，回來又要被罰一次 在外面被打一頓，回來還要再被打一頓 這樣的教育，對孩子沒有好處，最重要的 我們要了解孩子： 你被打了，你的心情一定很受不了 你覺得委屈！ 你覺得佷冤枉！ 孩子聽了這樣體諒的話