浅淡中职CAD教学中如何提高学生的学习兴趣.docVIP

浅淡中职CAD 教学的几点思考 伊宁市职业技术教育中心 齐鹏翔 [导读] CAD 软件操作是我国中等职业学校的基础课程，这门课培养学生熟练的掌握CAD 软件并能够绘制基本工程图纸，是现代社会对应用型技术人才的基本要求在中职学生的就业或升学是十分重要 摘要：CAD 软件操作是我国中等职业院校工程类专业的基础课程，培养学生熟练的掌握CAD 软件并能够绘制基本工程图纸是十分重要的一个教学目标，也是现代社会对应用型技术人才的基本要求。本文首先说明了中职CAD 教学的内涵，然后分析了中职CAD 教学的现状，建立起学生对CAD绘图软件以及计算机制图的感性认识，最后详细阐述了中职CAD 教学中的培养学生提高学习兴趣的方法。 关键词：中职；CAD 教学；动手能力；案例教学；考核论文摘要:AutoCAD是一门实用性很强的计算机绘图课程,要提高中专生该课程的教学效果和教学质量,必须大胆创新教学方法,提高学生的学习兴趣能学有所用。 　　众所周知,计算机辅助设计CAD已被广泛应用于各行各业,成为提高设计效率,缩短新产品开发周期的强用力工具。目前,中专学生的普遍现象是文化素质偏低。那么,怎么样才能使学生经过较短时间学习掌握CAD制图这门技能,怎样与各自专业相结合,利用计算机制图设计,绘制出各类专业实用图纸,提高学生的学习兴趣让学生真正能学到知识？这是教、学的最终目标,同时也是教学要解决的难点。 　　一、让学生了解中职 CAD 教学在工作生活中的作用 中职 CAD 教学是对中职学生计算机操作能力和设计能力进行计算机编程软件的教学，中职学生的 CAD 教学注重学生实践能力和基础知识的教授，希望学生在 CAD 教学软件的帮助下，不断提高自身的实践能力和基本的二维绘图、 数据交换和设计编辑能力，由于中职学生多是初中毕业生进入职业学校学习，学生是想在学校中进行实践能力的培养，让学生在学业结束之后能够迅速的适应社会和工作，为社会主义现代化建设提供人才保障。 　　1 先感性认识后理性认识循序渐进 AutoCAD是一门实用性很强的理论与实践联系紧密的知识。那么,没有认识的教学就是徒劳的。首先,从教材的基本作图命令入手,给出一些生活中常遇到的简单图形,带学生上机操作完成,任学生自然发挥想象力。然后,通过对学生的各种各样作图分析可以看出,图形是否是由CAD的基本绘图命令所构成。比如,画直线命令、画圆命令、画圆弧命令、画圆环及实心圆的画法、椭圆命令、矩形命令、正多边形命令、徒手画线命令以及图案填充等,命令教学没问题就证明学生对作图的基本知识掌握了,初步教学目的达到了,这部分就是强化学生使用计算机绘图,对CAD的概念加深理解的过程。 二、用精简幽默的的语言击醒学生基础差想要学习的意识。 1、中职学生基础知识差，对所学专业没有理性的认识考虑到中职学生的学习背景，大多数学生在升入中职之前因各种原因导致学习跟不上，并没能够及早建立工程专业的概念，在进行机械、水工、建筑等 CAD 基本图纸绘制时，在识图上就存在较大的困难。 　　这个阶段的主要达到的目的是:第一,建立起学生对CAD绘图软件以及计算机制图的感性认识;第二,消除学生面对新的学习内容所产生的恐惧和紧张心理;第三,有利于建立并调动学生对计算机绘图的学习兴趣。 通过一些生活中常见的简单图形升华的图例练习,和幽默的教学语言提起学生学习的兴趣，然后逐渐联系到课堂,转入充实并加强CAD软件和相关理论、方法的学习。逐渐在深化所学知识中展开出现的新问题,通过再现,与理论知识相结合,使理论课的讲述具有针对性。通过感性认识渗透理论知识,使学生注意力集中,听的有趣,老师讲课也作到了有的放矢。教学双方的互动默契,使CAD的教学,先期就进入了一个教与学的良性循环,并为下一步提高、完善图形的制作打下了良好的基础。在这一过程中也充分体现了新型教学模式“做学”的应用及取得的良好教学效果。学生通过“做”的过程学习,通过“做”达到“学”的目的。 　　2 从理论再到实践深化认识、熟悉技巧提升绘图能力。 随着基本作图命令理论课的逐步深化,进入第二阶段的图例练习。这一阶段的练习,以再一次练习理论课上学过的基本作图命令为主,但图形内容在深度、难度上增加,基本命令覆盖面大,逐步增加适合阶段内容的一些技巧性作图。值得注意的是要将教材内容中的图形编辑命令、对象定位与观察图形等常用基本命令、概念,适当少量引入,这些内容的引入只求学生达到对捕捉点、正交、修剪、延长、粘贴、部分模块的应用、镜像等概念,在学生记忆中留下一定的知识“痕迹”为目的,这样做目的是为后面正式开讲理论学习做铺垫,也是为了学生有效联系其他方面专业知识有机联系,相互渗透,相互影响的目的。为后继课堂理论教学做