22电流的磁效应.doc

三年級　 自然與生活科技領域 　教學活動設計 設計人： 教學節數：共2.5節 教學 起訖日期 單元名稱 2?2電流的磁效應 能力指標 1-4-1-2 能依某一屬性（或規則性）去做有計畫的觀察。 1-4-3-1 統計分析資料，獲得有意義的資訊。 1-4-4-2 由實驗的結果，獲得研判的論點。 1-4-4-4 能執行實驗，依結果去批判或了解概念、理論、模型的適用性傳達。 1-4-5-3 將研究的內容做有條理的、科學性陳述。 1-4-5-4 正確運用科學名詞、符號及常用的表達方式。 2-4-5-8 探討電磁作用中電流的熱效應、磁效應。 3-4-0-1 體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。 3-4-0-8 認識做精確信實的紀錄、開放的心胸、與可重做實驗來證實等，是維持「科學知識」可信賴性的基礎。 5-4-1-1 知道細心的觀察以及嚴謹的思辨，才能獲得可信的知識。 重大議題 生涯發展 教 學 準 備 活動所需的器材： 1.導線數條 2.銅線一條 3.小燈泡1個 4.電池與電池座（1.5V×4）1組 5.開關1個 6.羅盤1個 7.量角器1個 8.螺旋形線圈1個 9.膠帶少許 月 日 節 教 學 重 點 1 電流的磁效應 2 電流的磁效應；安培右手定則 3 螺旋形線圈 學 習 目 標 1.了解通有電流的長直導線其周圍會產生磁場。 2.能利用磁針判斷載流長直導線周圍磁場的方向。 3.了解電流磁效應的意義。 4.知道載流直導線所產生的磁場，其磁力線的形狀為封閉的同心圓。 5.能由安培右手定則判斷載流導線周圍磁場的方向，與導線上電流方向的關係。 6.能判斷載流螺旋形線圈兩端的極性。 7.知道如何應用右手定則判斷載流螺旋形線圈的磁場。 教 學 指 導 要 點 教學時間 教學資源 評量 重點 1.電流的磁效應 (1)將羅盤放在桌面上，銅線放在羅盤正上方，緊貼羅盤，然後調整銅線方向與羅盤內磁針所指的南北方向相同。以導線將銅線、小燈泡、電池及開關裝置電路。 (2)接通開關，記下流經銅線的電流方向，以及磁針Ｎ極的偏轉方向和偏轉角度。 (3)切斷開關，改把羅盤放在銅線的正上方，重複步驟2。 (4)將羅盤鉛直提離銅線，逐漸增加距離，觀察磁針的偏轉角度發生什麼變化。 (5)改變流經銅線的電流方向：即將原先連接電池正極的導線改接至負極，而連接電池負極的導線改接至正極；重複步驟1～4。觀察磁針的偏轉方向是否也隨之改變。 (6)改變電源電池的個數，重複步驟1～4。觀察磁針的偏轉角度與之前有什麼不同。 2.讓學生分組討論： (1)為什麼要在電路中，串聯一個小燈泡？ (2)放在通有電流的銅線上方或下方的羅盤，改變流經銅線的電流方向時，磁針Ｎ極的偏轉方向有什麼變化？ (3)磁針偏轉的角度大小，和磁針與銅線的距離有什麼關係？ (4)磁針偏轉的角度大小，和導線上電流的方向有什麼關係？ (5)磁針偏轉的角度大小，和導線上電流的大小有什麼關係？ (6)磁針偏轉的角度大小代表什麼意義？ （第一節結束） 30’ 15’ 活動所需的器材 學生的實驗態度與技能 學生參與討論的狀況 1.介紹電與磁的歷史，引導出電流與磁場的關係。 2.講述何謂電流的磁效應，並說明安培的實驗發現。 3.藉由課本的圖，說明通有電流的直導線及其周圍鐵粉所形成的同心圓圖樣。 4.講解安培右手定則，並應用安培右手定則，判斷直導線周圍磁場與電流的關係。 5.利用課本的圖，說明將直導線彎成圓環狀或螺旋形可增強導線周圍的磁場。 （第二節結束） 5’ 5’ 10’ 15’ 10’ 能得知載流直導線的磁力線圖樣 能應用安培右手定則 1.進行探索活動：通有電流線圈兩端的極性。 2.說明如何判斷通有電流的螺旋形線圈，其兩端的極性。 （第三節結束） 5’ 10’ 活動所需的器材 知道如何判斷螺旋電圈的極性 2