基于CDIO的《机械零件设计》课程改革和实践.pdfVIP

当代教育实践与教学研究 基于 CDIO 的《机械零件设计》 课程改革和实践 汕头大学机械电子工程系 陈少克 摘 要：本文根据对 CDIO 教学理念的理解和实践，将《机械零件设计》课程进行改革，在课程教学 中引入二级项目——产品设计，使学生在课程学习的同时进行项目设计。教师在课程讲授过 程中，将课程教学与实际工程项目有机联系在一起，实现理论和实践一体化教学，要求学生 在课程学习前预习、思考，在培养学生主动学习能力和团队合作能力方面取得了良好效果。 关键词：CDIO 项目驱动 机械零件设计 课程改革 文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2014-04-0019 一、概述 程学习，主张能力培养为先，关注工程实践，加强 《机械零件设计》课程是机械类和机电类专业 培养学生的实践能力。 的技术基础课。通过本课程的学习使学生掌握零（部） 二、基于 CDIO 和项目驱动的课程改革 件的设计理论与方法，了解设计机械传动装置和一 在 CDIO 理念的指导下，汕头大学以 CDIO 教学 般机械设备的能力，为专业课程学习打下基础。然 大纲为纲，以个人能力（自学能力、创新能力）、 而《机械零件设计》课程存在教学内容零散、系统 协同工作能力和调控工程——社会大系统能力培养 设计思想淡化等问题，同时由于机械设计课程内容 为主要目的，以科学的课程设置作为能力培养的载 广泛与学时有限之间的矛盾，影响了学生掌握更多 体，以科学的课程安排（进度）促进能力培养，强 有关机械设计的知识，限制了学生分析、构思和设 调实践能力（特别是团队、社会、大系统）。机械 计能力的培养。传统《机械零件设计》教学模式存 设计制造及自动化专业项目培养课程设置专业课程 在诸多弊端，难以满足国家提出的创新型人才培养 群，增设一、二、三级项目，将项目驱动贯穿整个 目标。 本科阶段专业课程教学，体现较完整的产品生命周 CDIO 代表构思（Conceive）、设计（Design）、 期，增强学生科研能力、团队合作能力、项目开发 实现（Implement）和运行（Operate），它以产品构 能力、表达交流能力、知识运用能力及工程实践经 思研发到运行，再到废弃、再利用的全生命过程为 验等实践能力。 载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联 二级项目——产品设计以运动学与机构、机械 系的方式学习工程，获得工程设计能力。具体包括 零件设计、振动与机器动力学、工程材料学和互换 个人的工程科学和技术知识、终身学习能力、团队 性与测量技术基础等专业课程群为主体，是机械设 交流能力，以及在社会和企业环境下构建产品、过 计制造及其自动化专业学生第一次较全面的机械设 程和系统的能力。《机械零件设计》采用 CDIO 全新 计训练，其基本目的是： 教学模式，重点培养学生分析和解决工程实际问题 1. 通过产品设计，综合运用运动学与机构、机 的能力，引导学生带着解决工程问题的追求进行课 械零件设计、振动与机器动力学、工程材料学和互 ·20· ·教与学 · 换性与测量技术基础等课程和其他有关先修课程的 件设计》课程讲授过程中进行二级项目设计，将授 理论，结合生产实际知识，培养分析和解决一般工