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　　汉语教学中识字教学的方法 汉语教学中识字教学的方法 论文联盟.L.cOm写字是一项重要的语言基本功，写字和写字能力的培养，是第一学段汉语教学的一个重点。第一学段的写字要求：书写规范、端正、整洁，同时，要求写字姿势正确。要想达到以上要求，一开始就要注重培养学生的写字姿势，养成良好的写字习惯。下面就写字教学谈几点体会： 　　1 观察联想，培养兴趣 　　 观察是事物的基础。写字教学首先要指导学生观察分析字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深地扎根于学生的心中。 　　兴趣是最好的老师，《汉语新课程标准》在总目标 中提出： 培养热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画 组成，如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？除了故事、儿歌以外，比喻也是最好的方法，在教笔画的时候可以这样比喻： 撇 象扫把，捺象一把剑，点 象小雨点，横象小扁担比如伞，同学们看像什么呢？有的说象大蘑菇，有的说象大树形象生动的比喻，再加上形象的画面显示，不仅让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。如：教学人 ，人字很简单，一撇一捺，写起来却十分不易。由于不知道运笔方法，学生写出来的人 字就像两根支撑起来的小棍子。我引导学生观察分析笔画，让学生充分发挥自己的想象，看看这撇象什么，捺象什么，有了生动的视觉感受，有了如此形象的比喻，人 这个字在孩子的心中已经不再抽象了，而且变得生动可感起来。这样就充分激起了学生写字的热情，学生按捺不住，自己尝试着写了起来。 　　2 比较观察，体会书写美 　　 小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写能力还不够，还没有很好地把观察审美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？ 　　 在学习汉字的起步阶段，我手把手的指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量规范。一横、一竖、一撇、一捺都要指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导，在指导学生整体认知之后，我在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字全过程，边 演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪一个部位落笔，每一笔的名称、运笔方法及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于初学汉语的学生来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹还不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。比较运用方法：教学一，我让学生观察老师正确的运笔之后，才要求学生进行临摹，将学生正确的书写和范子比较，在比较中学生感受到自己的不足之处。 　　 比较间架结构：我除了指导汉字的笔画，还着重指导汉字的间架结构，例如：教学皮，在观察皮后，让学生临摹，学生写出来的皮字，五花八门，有的把下面的又字写得太短，有的把又 字 写得太在窄这时 我 将 他们这些字在黑板上公开 亮相，和 书上的范字进行比较， 并逐一帮助学生找到因，找出治病良方。欣赏着自己的 杰作，孩子们也 不好意思的笑了起来。比较之后的 书写效果令人满意。 　　3 严格训练，培养习惯，发展个性 　　练字要严格要求。没有规矩，不成方圆。《新课程标准》中对第一学段中明确提出：养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力的定型，从小养成良好的写字习惯，可以终生受益。写字前，我指导学生放好作业本，端正姿势，指导持笔方法。练习时，要进行巡视，时时提醒学生每个字每一笔在田子格中的位置，运用放法。 　　4激励评价，展开竞争，鼓励进取 　　 表现欲望是民族孩论文联盟.L.cOm子学习的 特点。我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的平台。课堂上，我采用板演、用实物投影仪等 手段展示学生习作。课后，我在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙公开发表，比比谁上榜次数多。这样，学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在版中的位置，而且时常深入学生中间交流互动，因势利导。这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没能上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是懊悔，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。 　　 总之，从小注重培养学生写字的兴趣非常重要。我们要抓住孩子在识字阶段的心理，激发他们的兴趣，引导谈们正确书写，养成良好的书写习惯。