基于项目化模式的《电机与电气控制》课程改革.pdfVIP

企业导报 2014年第18期 》 基于项目化模式的《电机与电气控制 课程改革 杨 勇 （吉林电子信息职业技术学院机电工程学院，吉林 吉林 132021） 摘 要：《电机与电气控制技术》课程是高职电气自动化专业的核心技术课程，本文介绍了《电机与电气控制技术》课程的性 质、学习目标，重点设计了基于项目化模式的《电机与电气控制技术》课程的教学内容，说明了考核方式，总结了本课程的特色。 关键词： 项目化；课程改革 电机与电气控制； ： ；（ ； a）电器元件的平面布置 b）电路的安装接线 （c）电路 一、课程性质 标有 （ ；d）电路的故障排除与检修维护。 《电机与电气控制技术》课程是高职电气自动化专业的核 的运行调试 （ 、 心技术课程，是培养学生从事电气自动化工程技术工作所需的 三 考核方式 专业基本技能和职业素质的必修课程。课程的目标是通过对相 考试要注重考核学生的职业技能和对知识的运用能力。因 关知识模块的学习和技能操作的训练,通过实践任务的引领,培 此采用过程性评价与目标评价相结合的方法，以培养学生的知 养本专业学生掌握电机的工作原理, 控制方法及安装与维护的 识应用能力。过程评价和阶段性目标评价以考核职业技能为 操作技能。本课程要求本专业学生应达到高级维修电工职业资 主，过程性评价可占到60%的比重。具体考核方式设计为：总评 格证书中相关技术考证的基本要求。本课程的先修课程为《电 = 平时成绩20%+ 项目综合成绩60%+ 期末测试20% 。（1）平时 工基础》，后续课程有《可编程序控制器》、《交流调速与变频 成绩由教师评定，是对学生学习过程的评价，包括其参与讨论 器》。 和态度、自信心、合作交流意识和实际的操作技能。（2）项目综 二、课程内容的设计 合成绩按工作流程划分工作任务，每次工作任务均按百分制进 本课程选取教学内容的依据是：按照本专业学生所需掌握 行评价，最后按百分比形成各项目的综合评价成绩。(3)期末测 的内容将整个课程体系分为三大部分，电机原理部分、基本电 试成绩由教师评定，测试学生网络综合布线相关理论知识点掌 气控制部分、典型设备电气控制部分，打破传统授课方式中理 握情况。 论和实践脱离，先理论后实践的学科型模式，变知识学科本位 四、课程特色 1）打破传统的学科式课程体系，创建了《电机与电气控 为职业能力本位，将课程体系中的每 部分划分为若干个模 （ 块，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容，采用任务 制》全新的课程标准。面向高职高专类学生，以培养学生综合职 引领、实践导向课程思想，以“工作项目”为主线，创设工作情 业能力为主线，按照“必需、够用”的原则，结合“维修电工”职业 景，将“知识学习、职业能力训练和综合素质培养”贯穿于教学 资格高级标准，依据培养目标和高职学生的认知能力来进行课 全过程；构建校企结合、工学结合多元化的实训教学环境，能力 程设计，确定课程的主要内容和体系结构，对教学内容作了重 训练与职业资格证书相结合的教学模式，全面体现高等职业教 大的改革，并编写了相应的补充教材。“电机与电气控制”是由 育的新理念。 原来电气自动化技术专业的“电机学”、“工厂电气设备”、“电工 1）电机原理部分选取七个项目，具体设计如下：项目 、 技术”等几门专业课