苏教版一年级《20以内进位加法》讲述.docVIP

课题 9加几 课时数 第 课时 总课时数 教 学 目 标 1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同 算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养 初步的观察、操作、分析和比较能力，逐步学会有条理地思考和表达。 教学重、难点 重点：理解和掌握“凑十法”的计算思路。 难点：正确用“凑十法”口算9加几。 教学准备 多媒体课件 桃子的图片13张 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、复习 口算下面各题 10+1= 9+1+6= 10+5= 9+1+4= 10+3= 9+1+7= 10+7= 9+1+8= 计算后讨论：比较刚才口算的这些题，你发现了什么？ 二、新授 1、出示情境 谈话：有一天，猴妈妈把自己摘的苹果放在桌子 图 上，让小猴算一算一共有多少个，可是小猴怎么也算 不出来，你们愿意帮助小猴吗？ 2、思考 要求小猴一共有多少个桃子，可以怎样列式？ 根据学生的回答板书：9＋4＝ 3、探索算法 （1）谈话：9＋4得多少呢？请小朋友们先自己算 一算，再和同桌的小朋友说一说，你是怎样算的，怎 样想的。 （2）学生活动，老师巡视，并参与学生的活动。 （3）提问：哪位小朋友愿意说一说自己是怎样想的？ 在学生交流时，及时肯定各种正确的算法，并根据学 生回答的情况相机揭示“凑十法” 教学程序 师 生 活 动 教学手记 （4）根据学生的回答，演示“凑十”的过程，帮助 理解“凑十法” （5）比较：小朋友通过自己的思考，用多种方法算 出了9＋4＝13。大家比较一下，刚才的算法中，你喜 欢哪一种算法？（学生同桌互相说一说） 反馈：谁来说一说你喜欢的算法，为什么？ 4、教学“试 （1）出示题目后，让学生先圈出10朵花，再看图 一试” 填一填。 （2）交流后，提问：你能根据填空的过程说一说9＋7 是怎样算的？ 提问：小猴搬方块时，也在算9加几，你知道它 三、巩固深化 算的是9加几？它在计算时，可能是怎样想的？ 应用拓展 谈话：请同学们按小猴的计算方法，在书上填一填。 1、完成“想 学生填好后，再引导学生根据刚才的思路，计算第（2） 想做做”第 小题。 1题 2、完成“想 谈话：请小朋友先看图圈出10根小棒，再把算式 想做做”第 填完整。 2题 提问：圈出10根小棒后旁边还剩几根？你是怎算的？ 3、完成“想想 （1）出示第1组算式，谈话：这两道题，你会 做”3 算吗？先自己算一算，再比一比。 （2）出示第2、3组算式，让学生独立算一算， 比一比。 四、全课 计算后讨论：你有什么有趣的发现吗？ 小结 今天这节课，我们学习的是什么内容？ 课题 练习十一 课时数 第 课时 总课时数 教 学 目 标 1、通过练习，帮助学生进一步理解和掌握9加几的计算方法，使学生能正 确熟练的计算。 2、进一步培养学生的计算能力和口述计算思路的表达能力。 3、培养学生良好的作业书写习惯。 教学重、难点 重点：正确熟练的计算9加几的加法。 难点：正确熟练的计算9加几的加法。 教学准备 多媒体课件，口算卡片，数字卡片 教学程序 师 生 活 动 教学手记 一、复习 1、口算。（口算卡片开火车练习） 选其中的两道题说说计算的思考方法。 老师根据学生的回答进行板书。 2、谈话：昨天数学课，我们学习了9加几，今天这节课 我们来进行练习。 二、进行练习 1、练习十一 第1题 （1）出示题目，学生独立在书上的方框中填写思考过程。 （2）同桌交流汇报思考过程。 （3）全班交流反馈。引导学生对“凑十法”的计算思路进 行整理。 （4）小结：我们在算9加几时，可以先把9凑成10，再算 10加几比较容易。 2、练习十一 第2题 出示题目 （1）观察后说说题目的意思。（每组要算4题） （2）学生独立计算，把结果填写在书上。 （3）同桌交流计算时的想法。 （4）全班汇报交流。 教学程序 师 生 活 动 教学手记 3、练习十一 第3题 （1）出示题目，说说题目的意思？ （2）同桌活动：让两个学生撑起双手，摆出“洞”的姿势， 并做裁判。其他同学手拿卡片钻洞，并用9加卡片上