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　　浅析合作学习与学生的合作能力培养 [摘要] 体育 运动的一个重要特性之一就是合作，合作 学习 是新《课程标准》环境下的重要学习方式。“学会共同生活”学会与人相处，是21世纪的人所要具备的重要素质之一。在体育与健康 教育 教学中，一要重视四个意识的培养，即主体意识、情感意识、参与意识、合作意识，这是合作学习的前提；二要加强合作能力的培养，让学生掌握合作的技能技巧，学会与人沟通和交流，“学会微笑与倾听，做会说话的人”，这是与人相处的基础；三要重视学生的团队精神,民主精神和 科学 精神的提升,让学生的身心和 社会 三个维度在学习中得到健康的 发展 ,这是教学的最终目的。 [关键词]：体育教学 合作学习 培养能力 前 言 21世纪是一个充满挑战性的世纪，世界各国都把教育发展战略放在一个重要的地位。而全面提高公民的素质，培养一代新人，成为我国发展战略 研究 的核心。联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》的报告中提出了终身教育概念，“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存”是支持这一概念的四项基础。而课程的改革就是我国这一发展战略的重要举措，学校体育与健康课在这四项基础中具有重要价值。在《体育与健康课程标准》的实施过程中，有很多的焦点 问题 和技术问题需要去探索、研究和实践。课改不只是教学 内容 与教学目标的改革，更重要的是落实到我们教育工作者肩上的是育人的问题，而育人过程与 方法 是需要我们认真思考的一个重要的技术问题。因此，在教学策略与方法上的改革力度很大，也非常迫切，是实现育人目标的重要途径。过去的教学方式只注重教师的“教”，而不重视学生的“学”，课堂教学过余强调认知的价值，而忽略了学生的心理和社会适应性，学生的积极主动性和创造性难以体现，学生在一种压力和感到威胁的环境中学习，学生的意愿、差异、情感态度没有得到应有的尊重，失败的体验多于成功，痛苦多于快乐。在新《课标》环境下，强调科学的学习方式，以学生的发展为中心，尊重差异，关注个体已成为重要的学习理念。因此，在这种环境之下，研究和探索合作与自主学习及其能力的培养具有重要意义。 一、合作学习的价值 (一)对合作学习的定义 《 现代 汉语词典》把“合作”一词定义为：“为了共同的目的一起工作或共同完成某项任务”。人们在共同完成某项任务或目标时总喜欢说：“合作愉快！”，这说明合作具有一种互相认同、接纳和目标一致，情感态度与诚信的结合，一种价值的体现，而且只有“合作愉快”才能更好地完成共同任务。虽然在合作的过程中总是有可能遇上某些人为因素或者 自然 因素的 影响 ，但合作者总希望是“愉快”的。从 法律 的意义上讲，合作可能是多方的，至少是双方的，合作的主体是独立平等的，有自己的权利与责任。如果离开了权利，就无所谓责任，甚至会逃避责任，反之亦然，这是合作的必要条件。因此，合作应是为了共同的目的或任务，合作主体的相互认同、接纳，各自的独立性和责任感所构成。由此，我们就可以把合作学习初步定义为：合作学习是教育者与学习者之间，学习者之间为了完成共同的学习目标或任务，其合作者之间具有相互认同、接纳、独立平等和诚信的合作。 (二)教学过程应是学生得到健康发展的过程 合作学习是新《课标》环境下的重要学习方式，在过去的体育教学过程中，也体现出了很多的合作学习方式，但往往是为合作而合作，流于形式的较多，其真正价值并没有得以发掘和体现。在新《课标》的实践中，对合作技能与技巧及其在学习中的运用，学生合作精神的培养与人格品质的塑造等，提出了明确的要求,并作为教学的一个重要的目标和追求。对于教师来讲，不仅是一个教学方式问题,而是一个育人问题，学生不只是在身体方面得到发展，而是从健康上来理解教学过程的意义，这也是一种价值观的改变。 合作学习作为重要教学形式之一，在学习过程中要充分调动学生的积极性、主动性参与学习，尊重学生的学习选择，使学生更好地学习探索和掌握知识。其学习过程蕴含了“知识、身心和社会”三个维度的活动，与“健康第一”的指导思想是一致的。一方面，学生在合作体中讨论交流，有不同的观点的交锋、补充、修正与探索，加深每个学生对当前问题的理解、动作技能的掌握，这对学生身心发展具有积极的影响；另一方面，在组成与合作的过程中，学生需要掌握和运用一定的交际手段来与人合作，这对学生与人相处能力的很好训练，从社会维度发展了学生的适应性。 合作 学习 的过程也是学生自我 教育 的过程，是学会交流、交际、与人相处的过程。“学会共同生活”学会与人相处，也是21世纪人所要具备的重要素质之一。由于 中国 “独生子女”的特殊国情，学生以我为中心强调自我是一个普遍现象，学会共同生活，学会与人相处就显得尤为重要。因此，在合作学习的环境之下，既交友，也是交流，有合作规则的约束，也有自主的探索，相互激励和 影响 ，对 发展 学生的