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学争鸣 新课程 NEW CURRICULUM 在静谧中体会色彩风景作品的魅力 郭 娜 （湖北省十堰市车城高级中学美术组） 色彩风景在高中的美术教程中属于比较偏的一门学科，而它 完善的。比如画面中同时出现了两棵树，它们之间的距离很近，都 为什么偏，并不是它的重要性不够，而是在艺术高考中出现的频率 长得修长而挺直。如果我们照抄现实，我们的画面中就会出现两棵 较低。拿湖北省艺术联考来说，只在2013 年那一届，色彩考 为风 相似的，呆呆直立的树。但是如果我们改善一下视觉的平衡，将其 景。这对中国艺考大军来讲，实在是不值一提。但是，这门课程又非 中一棵树伸出画面并且反方面画，一根弯曲的树杈，就能很好地丰 常重要。因为，它是艺术专业基础课中最看重“感受”而淡化“技法” 富近景的构成。并且由于树枝的弯曲画面上方原本被遮挡的天空 的一门课程。 并没有全部堵上，所露出的这部分不规则天空的形状还能很好地将 今天，我们通过手机、网络等先进的通讯工具在第一时间内能 画面 伸，这种“理性的思考”后的构图不能不叫人称好。 直观地知道今年的优秀试卷、优秀作品的面貌。我们在欣赏作品的 构图的最终目的还是为了画面的效果。因为构图上有了这样 同时，也常常会感叹相似度太高。就美术本身而言，强调的是个性 的改变，画面的空间加以强化和改进。画面中零零散散的树叶与树 差异性的一种艺术形态。所以面对色彩风景这门课时，因为它更看 干周围相对密实的树叶形成了鲜明的对比，阳光也从树叶的缝隙 重“感觉”而淡化“技巧”，在高中艺考的训练中更不应该被忽略掉， 中散落，增加树叶之间的透气性。而画面中的冷暖关系一下子就鲜 反而应该放大化。 明了起来，由于阳光偏暖的作用，树的受光部分和背光部分形成了 让学生能画出这种所谓带有“感觉”的作品，当老师的我们要 鲜明的对比，暗部会呈现出一种偏冷的蓝绿色，而亮部由于受到了 如何培养却是个难 。我认为首先是让学生的整个人、整颗心先沉 阳光的影响而呈现出金灿灿的暖暖的黄绿色。当我们眯上眼睛带 淀下来。画画是一个需要全身心投入去做的事情。举个简单的例 着我们的心看这片风景时，两棵树会带给我们不同的感受：一个清 子，我们的印象中树干应该是熟褐色的。带学生出去画风景写生的 楚明快，一个相对模糊、朦胧。如果不思考完全按照我们所看到的 时候，很多学生看都不看把颜色调成熟褐色或者加一点赭石色直 画，其实两棵树之间的差异性并不大。当我们通过理性的思考来带 接就往画上抹。我为他“为什么”，他却反问我：“老师，难道不是 动“感受力”，将这种强化过的画面呈现在我们眼前，我们在画面上 吗？”是的，常规来讲树木的确应该长成这种颜色，可是，如果画成 就能看到两棵艺术处理后有着明显区别的树。它明显带有作者的 这样，这又和照片有什么区别呢？你画的是幅带有你主观色彩意识 主观性。而当观者的视线和这样的作品相互交流后，观者也能感同 的作品。既然是色彩作品，你有没有先考虑到色调问 。色彩概论 身受作画人当时的心情。对于绘画作品其魅力就在于此：通过艺术 中明确写着色调分为三个方面：（1）从色相上来分为红、橙、黄、绿、 作品传达出画家的情感引发观者的共鸣。 蓝、紫六种具有明确色彩倾向的色调；（2）从明度上来说分为高明 写到这里，可能我们又会产生新的疑问：如何平衡画面中的理 度、中明度和低明度；（3）从冷暖上来说，分为冷灰色调、暖灰色调 性和感性呢？又或者绘画中到底理性和感性哪个更为重要？ 和冷暖低对比度色调。树还是那棵树，放在不同的环境中会有不同 我所能给出的答案就是：由于人的个体的差异性很大，每个人 的效果。早晨起来，太阳初升，整个画面洋溢着一种暖暖的色调，空 侧重点会有所不同。如果你是理性，那么一定要强化感性。如果你 感性，那么必须加入理性思考。 气的能见度又很高，不管是远处的树木，还是近处的树木，受光部 翻开历史长画册，我们也会发现这种有趣的差异性，印象派大 分颜色都会偏暖。而且受光部与背光部冷暖对比虽然没有中午时