2017高考历史一轮复习从人文精神之源到科学理性时代第25讲希腊先哲的精神觉醒与文艺复兴运动课件要点.ppt

考试大纲规定的考试范围 2011年 2012年 2013年(卷Ⅰ、Ⅱ) 2014年(卷Ⅰ、Ⅱ) 2015年(卷Ⅰ、Ⅱ) (2)文艺复兴 —— —— —— —— —— B 定位知识 解读题干 辨析选项 古希腊人文精神的起源——苏格拉底 信息：“唤醒你们……对你们自己造成的损害将会超过对我的残害” 主旨：苏格拉底强调人的思想自由 题干材料中苏格拉底的本意是强调思想自由故选B项。材料没有体现公民生存权利，排除A项；C项与题干材料本意不符；苏格拉底反对极端民主政治，D项错误 审设问 知识角度： 中国新文化运动与欧洲文艺复兴 设问角度：谈谈你对中国新文化运动与欧洲文艺复兴的看法 设问限定： 据上述材料并根据所学知识(评述)；围绕一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合 读材料 关键信息：新文化运动是“文艺复兴”说；新文化运动不是中国的“文艺复兴” 关联教材：新文化运动、文艺复兴等相关知识 审设问 知识角度： 中国新文化运动与欧洲文艺复兴 设问角度：谈谈你对中国新文化运动与欧洲文艺复兴的看法 设问限定： 据上述材料并根据所学知识(评述)；围绕一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合 列思路 “是什么”，即认同还是反对新文化运动是“文艺复兴”说 “为什么”，遴选史实，从所学的知识中搜寻和遴选可以论证观点的史实。如参照文艺复兴，从思想解放的角度进行论述；或从产生、发展、价值取向、作用等不同角度进行阐述 “怎么样”，站在历史的角度，进一步升华主题，揭示新文化运动的实质或不足 史料主旨 解读信息 史料一：文艺复兴兴起的原因 史料二：文艺复兴时期的人文主义 史料三：文艺复兴的意义 “城市经济的繁荣”“更加相信个人的价值和力量”→商品经济发展的需求和推动 “对现实美好生活的享受”“欲望不应该加以抑制”→追求现世幸福；肯定人性 “需要巨人而且产生了巨人”“巨人的时代”→肯定了人的价值，解放了思想 史料主旨 解读信息 史料一：从“复生”和“新生”两个角度论述了文艺复兴的性质 ①“文艺复兴是希腊罗马的古文艺和人生观的复活”→文艺复兴继承发展了古希腊、古罗马的文化 ②“文艺复兴却是……一种文化的新诞 生”→文艺复兴是欧洲新兴资产阶级的文化运动 史料主旨 解读信息 史料二：文艺复兴的特点 ①“挣脱了神的统治，确立了人的尊严”→文艺复兴要求个人自由和个性解放 ②“不敢公开提出反对基督教、否定上帝的口号的”→利用古希腊、古罗马文化宣传资产阶级思想 考试大纲规定的考试范围 2011年 2012年 2013年(卷Ⅰ、Ⅱ) 2014年(卷Ⅰ、Ⅱ) 2015年(卷Ⅰ、Ⅱ) (1)西方人文精神的起源 T27，苏格拉底捍卫思想自由的原则 —— —— —— 卷ⅡT40，孟子思想主张、苏格拉底思想主张——法制观念 栏目导引 对接高考 多维提能 课后达 标检测 考点突破 逐层提升 第十三单元　从人文精神之源到科学理性时代 历史脉络 第十三单元　从人文精神之源到科学理性时代 串点引线 第十三单元　从人文精神之源到科学理性时代 第十三单元　从人文精神之源到科学理性时代 第25讲　希腊先哲的精神觉醒与文艺复兴运动 第十三单元　从人文精神之源到科学理性时代 第十三单元　从人文精神之源到科学理性时代 史料主旨 解读信息 史料一：智者学派的主张 史料二：苏格拉底的基本观点 史料三：苏格拉底辩证哲学的特点 “倾听每一个人的见解”“他们自己就是国家的创造者”→主张个人的感觉和利益 “每一种美德都离不开知识”→关注人的知识与美德对人的行为的约束力 “苏格拉底发展起一套辩证科学”→苏格拉底试图矫正相对主义造成的个人放纵和道德败坏 比较项 智者学派 苏格拉底 相同点 不同点 对道德的认识 都体现人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向了人和人类 强调人的价值、人的决定作用，人是万物的尺度，而各种知识是提高人的能力的基础 强调知识的作用，道德和知识合二为一，道德行为必须以知识为基础 比较项 智者学派 苏格拉底 不同点 民主政治 历史地位 主张民主政治，有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等 主张有知识、有道德的少数人治国,对民主政体特别是雅典后期的激进民主政治表示强烈反对,支持寡头政治 人类自我意识的第一次觉醒,是西方人文精神的滥觞 第一次在哲学意义上发现自我、使哲学真正成为研究“人”的学问 栏目导引 对接高考 多维提能 课后达 标检测 考点突破 逐层提升 第十三单元　从人文精神之源到科学理性时代 栏目导引 对接高考 多维提能 课后达 标检测 考点突破 逐层提升 第十三单元　从人文精神之源到科学理性时代