2017高考诗歌鉴赏之语言·炼句(应用文稿)要点.ppt

* 考试大纲 ①鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧； ②评价古代诗歌的思想内容。 诗歌语言（设题角度） 解析：赏析炼句，要在读懂诗句大意的基础上，从意境的创设、构思的精巧、修辞手法的运用和情感的表达等角度进行分析。 答案： （1）运用对仗（对偶）、拟人的手法，借陵园、宫殿的荒凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。 《创新设计》P103.真题演练1. 解析　本题考查鉴赏诗歌语言炼句的能力。解答此题，要在读懂诗句大意的基础上进行，并且抓住“巧”字进行分析。颔联承接“忆咸京”三字,首先抒写对皇都美好春光的回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。”颔联巧妙之处在于用了“抱”“吹”两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物,而蜜蜂一“抱”鱼儿一“吹”，就平添了无穷乐趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认为其为“晚唐巧句”。 答案：颔联承接“忆咸京”三字，首先抒写对皇都美好春光的回忆：“树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。”颔联巧妙之处在于用了“抱“”吹“两个动词。仰望绿暗红稀的树梢，蜜蜂抱着花须随花飞落；俯观柳絮飘坠的池水，鱼儿吞吐水沫，像是吹着柳絮游玩。飞花、落絮本是残春景物，而蜜蜂一“抱”鱼儿一“吹“，就平添了无穷兴趣与几分生机，故没有半点伤春伤别的落寞，一扫晚唐衰飒的诗风。所以古人认 为其为”晚唐巧句“。 《创新设计》P105.先做.后讲. 解析　本题考查鉴赏诗歌语言炼句的能力。“静”“彻”分别说静、动，这有动静结合的意味。“风声彻”衬托出“谷静”“山空”“月色深”，可见运用了衬托手法。本联写景,从写作角度来说视听兼具，视觉有“月色”，听觉有“风声”。写景的目的，首先要表现山中景物本身的美好，然后才是为抒情服务。 答：这两句用山谷的幽静、空旷来衬托风声格外响亮与月色分外之浓。(表达技巧＋内容)视听兼具，动静结合，(表达技巧)突出表现了山间空旷、静寂的美好景致。(作用) 命题分析 ①考查的是炼句； ②“怪人催去早”一句旨在写人的心理变化，要透过“怪”字看心理，析情感。 ③注意题干“结合全词分析”，梳理出全文的情感脉络，分析词人为何“怪”，“怪”什么，“怪”的情感怎么一步步展开。。 诗歌赏析 友人乘舟远行，词人伫立江边，眼前为一片春江水暖，一望绵远，不见端际的景象。词人目送行舟，一直望到远去的小舟过了树木的梢头，此时，愁如云积，小舟渐行渐远，最后船体已不可见，唯见点点白帆，比沙鸥还小。这时刚好有人“催去早”，词人心中生恨，反倒责怪起催促者来，更感慨若非残照只余“一竿”高，怕还会与友人相叙一番吧。 答：词人在友人的帆船出发之后仍旧不忍离开，目送扁舟渐行渐远，第一次渲染了不舍之情；天边浓云片片，帆船越行越远，比沙鸥还要小。“愁云”再次渲染出词人的离愁；看这时夕阳，还有“一竿红”，词人心中生恨，反倒怪起催促者来，怪其催着要早早离开，使自己不能和友人多聚片刻，这里的“怪”进一步反衬了“不舍”，此时情感已经得到三重渲染。“怪”的反常心理，使词人的离别之情渲染到了极致，表达了词人对友人浓烈的不舍和留恋，从而可以看出两人友情之深。 送杜少府之任蜀州 王　勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 说说千古名句“海内存知己，天涯若比邻”好在哪里？请加以赏析。 解析　本题考查鉴赏诗歌语言炼句的能力。此句虽写别离，但情感基调与普通的离别诗不同。这两句一扫离别诗情感悲伤、基调低沉的特点，显得昂扬乐观，给朋友以安慰和鼓励。因此，赏析这两句可从这个角度分析鉴赏。 答案　语言形象而凝练，饱含深情而寓含哲理。诗人运用形象的比喻写出远隔千山万水的朋友之间的深情与厚谊，气象阔大，志趣高远，表达了真正的友谊不受时间限制和空间阻隔，既是永恒的，也是无所不在的新意，成为送别诗中的不朽名句。自古以来，写离别的诗作大多情感悲伤，基调低沉,而这两句则全无伤感之情，写得昂扬乐观，能给友人以安慰和鼓励，这种对待离别的积极态度值得称道。 （1）“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”这一联历来为人称道，请简要分析。（6分） （2）此诗尾联表达了诗人怎样的感情？请简要分析。（5分） 云南师大附中2016届高考适应性月考卷（四）·矫正训练 （1）“估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生”这一联历来为人称道，请简要分析。 （2）此诗尾联表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 ①以衬托手法（动静结合、寓情于景也可，1分）写出了行旅之人的旅途见闻之景与羁旅闲愁。（1分）②看那些商贾昼眠，由于心事，自己毫无睡意，连江水的静流都可以感知到；月夜“我”听到停泊的船中船家闲话更觉寂寥，连潮水