2017高考语文备考要点.ppt

从2016年高考看2017届高三语文备考 广州市华南师大附中 卢福东 从2016年起，广东回归全国统考模式，归入全国课标卷乙卷考查行列。高考是高中教育的指挥棒，试题是教学的风向标，新一轮教育改革正在掀起，高中教育需要“如何改”，很大程度上取决于“怎么考”，高中教育改革可以说是一种自上而下的改革。透过并卷后的这一份试题，我们可以揣摩命题者的命题思路，依稀找到未来高中语文教育改革的方向。 2016年全国课标卷乙卷试题，基本保持了这些年来所形成的试卷结构，在题型的设计上有所创新，在能力要求的考查上进一步提高，有利于拉开考生的差距，有利于对高素质人才的选拔。 这份试题依然分为阅读题和表达题两部分（包含论述文阅读、古诗文阅读、文学类文本或实用类文本阅读、语言文字运用、作文六道大题）。 这说明高中学生语文的素养主要还是通过阅读正确获取文本传递出来的信息，通过语言表达来准确表达自己的思想，有效地与外界进行沟通交流。 一、现代文阅读 这道大题为论述类文本阅读，重点考查考生理解文章的重要概念和句子、筛选并整合文中信息的能力。材料为商代殷墟甲骨文的发现对中国学术界产生的影响，文章内容虽然涉及史学及文字学范畴，好像专家学者才会研究讨论的学术性课题，但是与国人认识中国历史和文化史也有密切关系，文字流畅，总体思路较为清晰。全文字数约1070字，估计命题者为适应命题需要，编摘时作了一些修改。论述文阅读材料的设置有利于引导高中学生关注高质量的阅读，提升阅读的层次。 在题干的表述上，第1、2小题与去年的题目完全一致，第3小题题干的表述略有不同，由以往“下列理解和分析不正确的一项是”改为“下列说法不正确的一项是”。在题干的表述上，提示考生在各题选项中选出“不正确”、“不符合原文意思”的一项。从选项来看，论述文阅读特别侧重考查考生对逻辑关系的把握，这跟高中学生智力发展的情况是密切相关的。 今年的现代文阅读选材依然延续前几年的选材特点，选择有文化底蕴的社科类文章。在高三复习中要注意社科类论文，关注名家文章，注重文化气息，当然自然科学类的文章也不能丢掉。 二、古代诗文阅读 ????这道大题由文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写三部分构成。 （一）文言文阅读 ????试题选择的依然是二十四史里面的人物传记，这次选的是《宋史·曾公亮传》，继续在唐宋时期里面选择命题的材料，体现考纲里面考查“阅读浅易的古代诗文”这一要求。全文约580字，估计也是命题者对原材料作了一些删改。从整体看，这段人物传记属于典范的文言文作品，有较强的故事性，文中共选了主人公曾公亮的六件事情，另外与以往略有不同的是，增加了人物评价。 从题型来看，依然与去年考查的点保持一致，即考查了断句、古代文化常识、对内容的概括与分析、翻译。各题考查的文章段落没有重复，文字覆盖全面，考查效能高。 文言文阅读五年均选择史传类文体，阅读材料难度适中，题目难度小，选文的朝代分布灵活，人物品质优良，业绩显著。这也反映出高考选材的稳定性，彰显优秀传统文化的传承。 4、断句题 延续了前两年的考查方式，即提供四种不同的断句方式，要求考生选择断句正确的一项。在2014、2015年考题分析里面，命题组明示了这道题的考法，即先预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项各安排一处错误，一个选项安排两处错误，另一个无错误。从今年选项的设置来看，命题者言而有信。 5、古代文化常识题 这道题由于与近年国家倡导的“弘扬传统文化”这一理念是一致的，今年继续保留。但是从选项的设置来看，考查的却是政治领域的术语，如“首相”“储君”“有司”“契丹”。三个选项为职位，一个为少数民族的建国历史，命题虽然是文中的词语，但考查范围比较狭窄，个人认为不利于真正让考生了解广阔的古代文化常识，这些知识点的考查起不到应有的引导学生认识祖国传统文化作用。 6、对内容的概括与分析题 选项的表述规范，延续了课标卷一直以来的考查方式，即在拟制时，命题者首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项来对原文进行分析和概括。这道题的命制，有利于考生把握文章思路和内容，有降低试题难度的意味。 分析： 此类考题的考查类型已经基本定型，考查的对象定位在对原文的意思的理解，考点一般集中在个别实词、事件的主语、语义的理解以及事件前后发生顺序等方面。 7、翻译题 保持了一贯的考法，2道小题。要翻译的句子，侧重于实词的理解、句式的把握，今年将判断句、省略句都考查了，并选择了一句评论让考生翻译，把握其他人的评价，更好地了解他人的观点。 此类考题的考查类型已经固定，考查对象包括对原文的理解，对关键实词的翻译，词类活用，对特殊句式，古今异义，一词多义，查推测语意的能力等方面，也是考生丢分的重灾区。 一般采用五步