《当危险发生的时候》教学设计案例.doc

《当危险发生的时候》教学设计 【】《品德与社会》程标准中指出“教师应尽可能使用现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。”媒体以其声、形、色等特点，创设情境，提供形象的教学环境。它能够缩短时间与空间的距离，让学生在直观的教学情境中受到情绪的感染，激发内在的情感。【教材简析】 当危险发生的时候是第单元“”第三“安全的生活”所讨论的第个话题。本节课主要向我们介绍了火灾的危害性，火灾中自救逃生的方法等内容。力求通过学习使学生知道当火灾或其它危险发生的时候的一些处理及逃生方法。使学生提高自我安全意识和自我保护能力，学会与他人合作，机智勇敢地面对灾害事故。对于小学生来说，这是一次系统的全面接触到安全的教育，因此意义重大，而正确处理火患发生又是安全教育中最实用也最为重要的一环，学生学习的成果将可能直接影响到学生的生活乃至生命。 【】学生的生活经历有限，对于火灾造成的伤害，他们虽然，但是难以产生深刻的体会，也就难以产生“防患未然、学习自救”的强烈需求。适当的媒体资源把空洞的说教变成激发学习内驱力的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。利用发生和他们同年级的小学生冬冬身边的事件，创设情境，让学生思考、演，在演中发现问题，从而想出办法解决问题。使学生明白，日常生活中处处存在不同程度的危险，要学会远离危险，减少危险的发生。【目标】 1.学习消防知识，详细了解对火灾的处理方法（如拨打火警119、火场逃生等），为生活所需掌握的安全常识提出必要的理论指导。 2.知道当火患发生的时候要机智、勇敢、不慌张、不蛮干。 3.培养学生的安全防患意识，联系生活实际，运用学到的知识，解决身边发生的火患。 4.拓展在自然灭害来临时的应变能力感悟大自然的力量。 【教学重难点分析】 1、知道生活中会遇到各种危险，知道最基本的紧急求助和自救办法。 2、模拟实践，灵活应对火情，提高自救能力。 一 2.通过环节二三活动四活动五活动活动【教具准备】 1、关于火灾与地震的视频资料片、多媒体课件。 2、收集关于火灾发生时自救和灭火的小常识。 设计意图：设计本环节是为了给学生营造一种灾难现场，使学生更好的现实环境，直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。在凝重的音乐声中，在深沉的话语中，在触目惊心的画面中，学生的神情是沉重的，心灵被深深震撼了。为下面环节的学习下伏笔。设计意图现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。” 我利用学生喜欢听故事的心理，讲故事将学生带入学习情境，激发了学生学习兴趣使学生直观的感受灾难的恐怖，运用媒体资源把空洞的说教变成激发学生情感的有效手段，使学生在多种感官的参与中得到启发，受到深刻的教育。）设计意图：课程标准要求学生能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为。能够清楚地表达自己的感受，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。学生是教学资源的重要组成部分，他们在小组合作讨论中积极参与，相互启发，点燃了智慧的火花，生成新的课程资源，促进知识的内化，具有很强的指导意义，提高了品德教育的实效。因此此环节的设计以学生模拟场景和归纳总结打119电话的方法，引导孩子在火灾发生的时候能正确、及时地报火警。既教给学生正确拨打119的方法培养学生遇事不慌张，不蛮干，机智、勇敢的品质，训练了学生说话的条理性。使学生的综合能力得到了提高。2．冬冬可能遇到哪些问题？学生自由交流预设：消防员找不到他？ ????? 如何防止烟呛？ ????? 如何防止烫伤？ 3．教师根据学生的回答总结一些逃生方法，如等．师追问：生活中还有哪些方法呢？ 设计意图：以收集、讨论、选择的活动方式，教会学生冷静、沉着、机智、勇敢地面对火灾。设计意图：在课堂学习交流的基础上模拟安全撤离，既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习，变“纸上谈兵”为“实践运用”，把活动真正落到实处。C商场烟头引发火灾 师：如果在公共场所发生了火灾怎么办？ 师：电梯为什么不能走？ 师小结：要走安全通道。 【设计意图：。设计意图：。联系生活实际培养学生的安全防患意识，运用学到的知识，解决身边发生的火患。安全知识小设计意图：既是对前面学习效果的检验，也是学生从理论到实践的一次练习， 瞭望台 1.学生交流。 2.常见的免费电话：119 110 120 122 安全教育日 安全童谣设计意图：。儿歌内容与，学生读起来琅琅上口设计意图：老师的结把课堂的学习延到，真正做到与生活的结合 义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》 三年级下册