AutoCAD《教学做一体化》教学设计方案.docVIP

AutoCAD“教学做一体化”教学设计方案 《utoCAD》课程是是重要的实用技术课。为了让学生快扎实掌握这门技术，依据专业及专业课程特点，《AutoCAD》的教学我侧重于机械制图方向课程目标设计 课程的教学目标包括有能力目标、知识目标、其它目标，在教学中要以职业活动为导向，以素质为基础，突出能力目标，培养学生的自我学习能力，以保证学生走上社会后的持续发展能力。.能力目标 通过本课程的学习，使学生能够对CAD的工程图环境进行设置，具备利用CAD软件绘制各种典型的二维平面图和简单的三维实体图的能力，具备对常见的机械产品进行平面图和实体图绘制的能力。 具体目标：（１）能够运用绘图环境的设置知识进行工程图环境的设置；（２）能够运用平面图形的绘制方法和技巧进行零件图和装配图的绘制；（３）能够利用图形打印知识打印各种图号的工程图；（４）能够利用三维图形的绘制和编辑功能对常见的机械零件进行实体造型；（５）能够对典型机械零件进行测绘，并用CAD软件绘制出平面图和实体图。 2.知识目标 了解AutoCAD的基础知识；掌握二维图形的绘制、编辑的方法和技巧；掌握文字注释知识；掌握图案填充知识；掌握尺寸标注知识；掌握块操作的相关知识；掌握三维实体图形的绘制、编辑的方法和技巧；了解图形的打印和输出图形的知识。 3.目标 培养学生的可持续发展的能力；培养学生与人合作的能力；；思路是：“知识讲解→示范操作→模仿操作→变通运用→复述总结→任务考评” 45分钟的课程中，教师一般讲解理论5分钟，实践演示l5分钟，学生上机实践操作25分钟。 课堂教学具体方法如下： 1．项目教学法。把要讲授的内容分成一个个小的项目，按照项目来进行教学。如在讲授AutoCAD概述时，就把该内容初识软件，明确软件应用领域、教学目标及学生就业实用发展方向对CAD软件有认识明确学习目标CAD软件 2．任务驱动法。学生在实践时，带着任务上机操作。比如，在圆弧连接的学习中，当教师演示完圆弧连接的技巧后，会给学生一个具体任务，如吊钩，先让学生做出正确的分析，再进行绘制。任务驱动教学法有针对性，有具体的实践任务，学生的积极性很高，不会觉得课堂枯燥。因此，常出现下课了学生不愿意走的现象。 3．模块教学法。相对于项目教学法，模块教学要宏观一些。这里的模块是由一系列项目组成，而这些项目往往具备一些共性，因而组成一个模块。在AutoCAD软件里，本身根据不同的功能分为AutoCAD基础知识、基本绘图命令、基本编辑命令、文字和表格、尺寸标注、块和样板文件、绘制三维图形、绘制零件图和装配图、图形的打印和输出等。教学中，笔者遵循了软件固有属性，按照软件本身的模块来组织教学。这样利于课堂的组织。大学课堂往往是间断性上课，模块教学可以很好地保持课堂连续性。 4．分层教学法。笔者归纳，这种教学法有两层含义：一为将教学内容进行分层，项目教学和模块教学是分层教学法的一个方面，但是这里的分层是指在项目教学下再将教学内容进行分解，成为一层层的操作技能。 比如，在讲授绘制零件图这个项目时，将这一项目分解成两个层次：第一层次为基本零件图；第二层次为复杂零件图。在教学做一体化教学中，学生的接受能力不一样，很可能掌握程度也会出现层次，当教师在辅导学生实践操作时，可以根据学生的掌握程度不同，区别对待，便于不同的学生掌握到适合自已的技能，当然会用一种基本的技能标准来要求学生。学生学完本门课程后，每个人都具备最基本的技能，多数学生可以达到较高要求，少数学生可以达到准专业水平。对于思维敏捷的学生，加强指导，强化机械制图知识，为每年的全技能大赛做好准备。课程内容设计 本课程的教学以课堂教学和课后自主学习两大主线构成，采用多种创新案例，分个部分进行实用教学课堂教学和课后自主学习都分成初识软件平面图形绘制立体图形绘制大模块，各模块对应的子模块、能力训练项目名称及学时表1所示。每个子模块对应有一个能力训练项目，在教学中将AutoCAD的各项功能与操作命令融入到能力训练项目中进行讲解，通过项目的学习使学生掌握相应的CAD操作功能，项目学习结束后，CAD的各项操作功能也掌握了。 表1课程教学设计表 教学模块名称 子模块名称 课堂教学能力训练项目名称 课后自主学习能力训练项目名称 建议学时 AutoCA 绘图环境的设置 绘制环境的设置绘制环境的设置 2 的的 基本编辑命令 典型的的4 绘图技巧（平行、垂直、对称、圆弧连接等特殊图形的绘制） 典型的的 图样的注写（文字、表格和尺寸标注） 典型的的4 三维 建模 轴类零件的三维造型 减速器轴三维造型 齿轮泵轴三维造型 盘盖类零件的三维造型 减速器轴承、轴承盖三维造型 齿轮泵端盖三维造型 2 齿轮类零件的三维造型 减速器大齿轮、齿轮轴的三维造型 齿轮泵齿轮三维造型 箱体类零件的三维造型 减